浅谈在初中数学教学中渗透数学思想方法的策略

1、    浅谈在初中数学教学中渗透数学思想方法的策略    李细枝摘要：本文主要依据初中数学思想的渗透方法，对初中数学课堂的教学方法和研究策略做一些探讨和分析。关键词：初中数学；渗透思想；教学方法；课堂模式数学作为一门以思维为基础的科目，不仅要求学生掌握书本上的内容，还要对理论知识有着深刻的理解，在初中数学教学中渗透数学思想方法的教学内容是非常重要的，教师想要构造先进的数学教学课堂，就必须制定合理的教学方案，优化教学手段，才能发挥学生的主观能动性，提高初中数学课堂效率。1、注重渗透教学法的教学理念丰富初中数学课堂教学内容数学是一门灵活性的学科，传统的教学方

2、式只会让学生进行单一思维的思考模式，在遇到问题时不能灵活运用，比较呆板和单调，没有新意，所以初中数学教师要注重渗透教学法的教学理念，不断丰富初中数学课堂教学内容，做到整体教学，让每个学生都能正视自己的缺点和不足，努力寻求解决办法，正确意识到渗透数学的重要性，并积极改正不好的学习习惯，不断探索数学的新领域，爱上数学、学好数学。教师可以制定不同的教学策略，随时更新自己的教学方法和课堂内容，让学生感受到趣味横生的数学课堂，对激起学生学习数学的兴趣也有一定的帮助。而且，教师可以让课堂充分活跃起来，定期组织一些有助于数学学习的讨论活动，让学生自由讨论和探究，利用渗透思想，发现目前教学的优缺点，并讨论出解

3、决方案，这样既锻炼了学生的语言表达能力，也促进了师生之间的情感交流，为构建更好的数学课堂提供了有利条件。例如，在如下例题中，已知ad长度为3，bc长度为2，ab长度为2，求总面积。由题意，学生要拥有充分的数学渗透思想，总面积为两个三角形的叠加，即 ，就完成了题目的解答。在数学渗透思想的教学过程中，數学问题是教学的主导因素，是核心内容，教师要锻炼学生发现问题的意识，在学习数学知识的时候，要做到“敢想、敢做、敢说、敢实践”，只有不断激发学生对学习数学的热情，才能帮助学生发挥主观能动性，端正学习态度，积极主动地投入到数学的课堂中，专心致志地听课，发现数学问题，动脑思考，用心感悟，最终提高学习效率。教

4、师要讲究教学方法和策略，在初中数学课堂上有了“数学渗透教育思想”，能带给课堂极大的教学效率，但是只有训练是不够的，教师应该加大训练模式强度，才能发挥更好的效果。而且，教师要时常培养学生的自信心和坚强的意志力，学生只有在充满自信的状态下，才能有学习的动力，才会在掌握好数学基础的同时，自主创新出更好的学习方案和做题模式，锻炼做题的速度和能力。例如，在解答如下题目时，题目要求证明de=bf，由题意，可以知道要证明de=bf，即证明三角形abf和三角形aed全等，教师要严格培养学生的数学思维能力，让学生发现数学中的本质问题，有效利用“渗透思想”，加强学习能力。2、加强渗透教学法的教学策略提高初中数学课

5、堂教学效率在初中渗透数学的教学过程中，教师要不断加强渗透教学法的教学策略，提高初中数学课堂教学效率，并有效和合理地选用教学题材，配合课本内容教学，在例题里充分融入数学知识，才能提高课堂的“时效性”，让学生主动参与到课堂的学习中，紧跟老师的课堂节奏。数学是一门复杂的理论学科，要求学生把数学知识和实践问题相结合起来学习，对学生的实际动手操作能力和感知力需求特别高，教师要注重培养学生的数学学习技巧和能力，让学生找到适合自己的学习方法，才能完善课堂模式，提高课堂的“有效性”。教师要利用“初中数学渗透”教学方法的多能性，从学生的学习进度和接受知识的能力出发，制定出适合自己教学课堂的教学方案和策略并实施正

6、确教学，才能提高初中数学教学课堂的效率，帮助学生学好数学。数学课堂的教学方法是很重要的，不仅关系到教师的教学效率和质量，还影响到学生的学习态度和学习方法，所以教师一定要充分利用数学渗透思想教学方法，不断培养学生的数学思维能力和解答技巧。另一方面，教师要注重对学生创新思维的培养，不断给学生灌输数学的渗透思想，加强对学生数学思维的训练，因为创新精神是一个名族的进步标志，是一切探索的起源和学习的灵魂，而学生作为学习的主体，要养成自主学习的意识，不是被动地学习，要积极从数学问题中发现自己的不足和缺陷，想办法解决。学习数学是一个循序渐进、不断更新和发展的过程，要求学生具有自主思考和不断探索的学习能力，掌

7、握创新型的数学学习方法，而教师要发挥问题教学法的“实效性”，鼓励学生自主发现和解决问题，师生共同合作，才能有较好的课堂氛围，达到提高初中数学课堂效率的目的。教师一定要时常总结自己的教学方法和课堂模式，推陈出新，淘汰传统的教学方法，避免出现教学漏洞和缺陷，给学生带来良好的课堂体验。3、优化渗透教学法的教学模式保证初中数学课堂教学质量数学是一门严谨的学科，要求学生把课本理论知识充分运用到实际问题当中，进行思考、分析，从而做出解答，而数学渗透分析法，能有效培养学生学习数学的好习惯，让学生用心思考，认真感悟数学中的真理和知识，培养学生的逆向思维解题模式，不仅让学生增大了对学习数学的兴趣，还能让学生多方

8、位思考问题，换个角度理解知识。对于数学这样理论性和逻辑性较强的学科，教师要做好引导工作，在构造多元化数学课堂的同时，多与学生进行沟通和交流，了解学生的学习目标和理想，让学生在学习中自主发现问题和建立问题，能培养学生独立思考、自主学习的好习惯，敢于说出自己的想法和构思，培养学生的综合能力，让学生全身心综合发展。初中数学的渗透思想，不但要求教师起到一个很好地引导学生学习方向的作用，还要给学生提供一个独立的学习空间，让学生发现自己在学习数学中存在的问题，并想办法自行解决，而不是依靠老师的课堂讲解，这就很好地锻炼了学生的自立能力，对学习数学有很大的帮助。许多学生在课堂上注意力不集中，往往是由于教师提供

9、的训练思维问题太简单或者没有探讨性，导致学生缺乏自主思考的空间，形成过度的依赖思想，而且传统教育模式太呆板，导致许多学生对书本上的公式产生依赖性，自我思考的能力比较薄弱，做题时习惯套用公式和定理进行解题，这对于初中数学的学习是非常不利的，由于数学是一门多方位思考的科学，仅仅凭借一种解题思路是不够的，因此，教师应当培养学生的综合能力，从而面对题目时，有更多的分析技巧、创新开拓和解题思路。“渗透思想”旨在让学生注重学习的核心内容，认真思考，反复总结知识重点，让学生感受到学习数学的乐趣，又可以开发学生的智力和想象力，给学生提供广阔的思维空间和全方面的分析模式，更有利于学生的学习。总而言之，渗透教学法是初中数学课堂中一种有效的教学方法，教师在数学科目的教学理念基础之上，着重培养学生的自主思考能力和创新思维意识，让学生发现问题、提出问题、探讨问题、解决问题，让学生充满信心，发现数学的乐趣，从而形成严密的思想，养成动脑思考的好习惯，拥有自主学习数学的意识。参考文献：1