历史教学中应用多媒体技术要谨防三个问题

1、历史教学中应用多媒体技术要谨防三个问题摘要：多媒体技术运用在历史教学中，可以显著的 提高教学效果和教学质量，同时也能极大激发学生课堂学 习，但运用多媒体技术教学时，也存在一些不可回避的问题, 准确认识并及时改进出现的问题，充分尊重教师和学生的主 体性，进一步发挥多媒体技术课堂教学的优势，使多媒体技 术更好地为教学服务。关键词：历史教学多媒体主体性近年来，随着科学技术的进步，多媒体技术有了日新月 异的发展，由于其“声情并茂”的特征，被广泛运用于教学 各个领域，运用多媒体技术进行历史教学也正逐渐走进农村 学校的课堂，并对优化课堂结构，激活历史课堂，激发学生 学习兴趣，突破教学重点难点等方面都起到了

2、积极作用。但 随着多媒体使用的日益盛行，它也存在着不少的弊端，因此, 在历史教学中运用多媒体技术需要谨防三个问题。一要谨防以"电脑”为中心，保证课堂常规教学时间。 多媒体技术辅助教学，要以提髙教学质量为宗旨，应和教师 的常规课堂教学有机结合，运用多媒体教学时，要充分保证 课堂常规教学时间。在现实课堂教学中，有些教师过分依赖 电脑，上课只需打开电脑，让学生看课件或观看视频，将学 生的思路引到电脑的既定流程，在不同班级重复同样的过 程，而往往忽略班级与班级，学生与学生个体的差异，实质 上是''以人为中心"的教学思想转变成了 “以电脑为中 心”的教学思想。在课堂教

3、学过程，教师需要根据各种不同 班级、不同的学生、不同的进度等情况适时调整教学方案。 再者，教师的讲解，必要的板书以及学生的交流、发言、互 动等，是计算机所不能完全替代的。因此，那种流水线式的、 程序化的教学方式，是难于达到预期的教学效果的。因此， 教师在备课时不应跟着电脑软件资料跑，上课时不能围着屏 幕转，要根据课堂教学的实际，充分利用自身的优势，发挥 好主导作用，保证课堂的常规教学时间。二要谨防以"课件”为中心，保证教师主导作用发挥。 多媒体教学应该发扬传统教学的精华，切不可在使用多媒体 教学时，抛弃优势方面，只是为了赶时髦、摆花架子，顾此 失彼。课件是多媒体技术用于教学的灵魂之一

4、，但教师在课 件的制作中容易华而不实，过分地强调华丽的外表，不能紧 扣教学内容，容易出现中看不中用的一些形式主义的东西。 课件作为一种辅助教学软件，它的使用应以实现最终教学目 的为宗旨，应避免出现重形式轻内容的不良现象。在多媒体 课件的应用上，既要根据教学内容来优化设计，又要在表现 形式上符合学生的认知规律。如果把主要精力放在教学的形 式上，结果是课堂上热热闹闹，而实效则平平淡淡。只有充 实的内容与完美的形式有机结合，才能真正达到传授知识、 调动学生积极性，改善教学环境的目的。在历史课堂教育中, 教师既是整个课堂的导演，同时也是剧中的演员。在历史教 学中，教师要以其自身的人格魅力来感染学生、调

5、动学生积 极参与教学的兴趣，这种课堂激起的自发兴趣，是任何形式 的多媒体技术所难于达到的。因此，在整个历史课堂教学过 程中，教师作为课堂的主体，要谨防以“课件”为中心，围 绕电脑左右。要尽量多地从课堂现场反应来关注学生理解和 消化等方面的水平，善于运有肢体语言，情感表情等来让课 堂内容变更丰富。三要谨防以“菜单”为中心，保证学生自主思考空间。 对学生而言，在多媒体教学往往也具有信息量大，内容变换 快的特点，学生通过"菜单”的选择学习来实现学习目的， 来实现知识的理解和消化，但是在教学过程中既不能只顾教 师对学生的灌输，也不能让学生脱离教师而单纯与机器“菜 单式”学习。多媒体教学必须充分“人”的主体本位，教师 和学生仍是课堂教学最重要的主体，不能让多媒体成为课堂 交流的障碍，这样才能充分体现多媒体在教学中的真正意 义。课堂教学质量不仅与教学内容，教学时间，同时更与 教学方式有关。在历史教学中，要根据课堂教学实际需要， 能随机应变，对历史事件中地点、路线、过程等可由学生在 教师的引导下，进行当堂操作或演示，让学生参与，充分体 现在学习当中的互动性。实现活跃课堂气氛的同时，提高学 生对历史课的学习兴趣，防止从“人灌”到“机灌”的现