浅谈如何提高小学生口语交际能力

1、    浅谈如何提高小学生口语交际能力    徐丽丽摘 要：口语交际是人们进行日常交往必须具备的一种能力，它主要是通过语言进行一个双向的或者多向的信息交流。在小学阶段的语文教学过程中，教师要重视学生日常口语交际能力的培养和提高，使学生能够在各种日常交际的活动中，学会倾听别人、表达自己和相互交流，初步学会进行日常的人际交往和沟通，并发展学生的合作精神。关键词：小学语文；口语交际；听说能力；实践活动：g62 ：a ：1673-9132（2017）09-0094-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.09.059在倡导素质教

2、育的当今时代，对学生进行口语交际训练是每一个语文教师必须承担的职责。口语交际能力是很多能力的综合体现，如学生的语言表达能力、为人处世的能力等等。作为小学语文教师，我们应该认真分析当前语文教学中关于学生口语交际训练活动中存在的普遍问题，寻找有效的教学对策，提高教学活动的趣味性，发展学生的听说能力。下面，我将结合自己在口语交际训练当中的一些尝试来谈几点自己的体会。一、 增强口语交际训练活动的趣味性，提高学生的听说能力在小学阶段要对学生进行口语交际训练，教师一定要从学生的年龄特征出发，设计一些学生喜闻乐见的听说活动来提高学生的口语交际能力。教师可以设计一些趣味性高的教学活动来激发学生的学习热情，让学

3、生在轻松愉快的游戏过程中不知不觉地提高口语交际能力。比如我们通过采用“击鼓传花”“盲人贴鼻子”等游戏活动，用很多的时间完成比赛，然后让学生組织语言来描述刚才的游戏，教师可以给予适当的提示，用一些问题来帮助学生理清表达的思路，比如，我们怎样开始游戏的？游戏的过程是什么样的？最后的结果怎么样？你觉得什么地方最有趣？为什么？大家认为这个游戏怎么样？学生通过教师提出问题的提示，在逐一回答这些问题的过程中，清楚表达了自己的意思，提高了学生的听说能力。二、 充分利用家庭因素培养学生的口语交际能力家庭是每一个教师和家长不容忽视的教育主阵地。家长是孩子的第一任老师，学生语言能力的初步形成完全依赖于家庭语言环境

4、。家庭和学校是小学生获得知识、提高语言能力的主要途径。鲁迅先生曾经说过：“小孩子往往喜欢听大人们谈天说地，更喜欢陪着客人，除了想一起吃点心之外，还有一个原因是为了走热闹，想研究一下别人的言语。”通过鲁迅先生的言论我们可以知道，家长要重视培养孩子的口语交际能力，每天腾出一些时间来耐心做孩子的听众，让孩子可以把自己在一天中所看、所见、所想的说出来。家长是孩子最亲近的人，学生也最愿意和自己的父母交流，特别是一些性格比较内向的学生，他们最信任的人就是自己的父母，父母的倾听是他们提高口语交际能力有着非常大的帮助。三、 联系学生的课外生活，丰富学生的语言源泉学生口语能力的提高离不开语文课堂教学，但是课堂教

5、学并不是提高学生口语交际能力的唯一场所，我们生活的社会环境同样对学生的语言发展有着非常重要的促进作用。所以，教师在做好语文课堂教学工作的同时，还应该想方设法向课外延伸，努力拓展学生的语言交际的范围，将课上的语文教学与课外的语言交流有机结合，只有这样才能快速有效地提高学生的语言表达能力，培养学生良好的语言表达习惯。比如，在学完一篇课文后，教师可以布置这样的家庭作业：“向你的家人或者朋友讲述我们今天学习的新课文，比一比，看哪一位同学讲得好。”我们还可以充分利用学校开展的各种活动来锻炼学生的口语表达能力，比如学校在举办了运动会、六一文艺汇演、书法竞赛之后，教师可以专门利用一节课的时间让学生来畅所欲言

6、，表达自己的所感所想。这样，学生既能够在学校与教师和同学交流，又能在家庭、社会与家人和朋友交流，学生的口语交际的训练由学校延伸到了家庭、社会，极大地拓宽了学生的交往时空。四、 开展课外口语实践活动，提高学生口语交际能力教师还可以组织学生参与到课外实践活动中，让学生在实践中学习和提高，进一步培养学生的口语交际能力。学生语言能力的获得和提高是需要多方面共同作用的，教师除了要充分利用语文课堂教学的时间之外，还需要引导学生在社会交往实践中不断提高自己的口语交际能力了。比如，组织学生参与各种调查访问等活动，并让学生将参与其中的收获和体会在主题班会让展示出来。当然，在学生参与课外实践活动的过程中，教师要充

7、分尊重学生的意愿，不能强制学生参与不感兴趣的活动，只有学生乐于参与、乐于提高才能取得良好的效果，才能让学生敞开心扉，主动与周围的人进行口语交流，从而提高学生的口语交际能力。五、 创设口语交际的良好情境，提高学生的口语交际能力环境对人的成长有很大的影响，因此，在对学生进行口语交际训练时，教师要为学生创设一个良好适宜的情境，使学生在生动具体的情境中，激发学生开口表达的内在动力，让学生产生口语交际的强烈欲望。在语文课堂教学过程中，教师要根据教学内容的安排，为学生提供一个相对真实的日常交际的情境，用这种良好的气氛来感染学生，使学生可以积极主动地参与其中，大胆地表达自己。只有这样，学生的活跃思维才能开启，独特的个体才能张扬，口语交际能力才能提高。所以，教师要精心设计语言情境，增强语言交际训练的趣味性，调动学生的积极性和主动性，使学生养成良好的学习习惯，真正提高口语交际能力。总之，在我们的生活、学习和工作中，口语交际无处不在