浅谈如何提高英语课堂教学效率

1、    浅谈如何提高英语课堂教学效率    李慧盛夏7月，烈日炎炎，我有幸参加了阜南一初教育集团组织的班主任及骨干教师赴北师大培训学习，非常感谢学校为我们搭建了如此好的一个学习平台，使我得以有如此珍贵的机会从各方面提升自己，虽然时间不长，但却是对我灵魂的一次洗礼，是我教师生涯中很重要很及时的充电。我们在与名师专家近距离的接触，我感受到他们灵魂的高尚，知识的渊博。 我聆听了几位专家教授的讲座，我实实在在感到自己的浅薄，特别是扈教授的讲座，使我受益匪浅。他虽然是一位物理教师，但他的许多教法，值得我们英语教师借鉴。扈老师的讲座，凝练地介绍了他来源于实践的操作，

2、既全面，又有重点提高课堂效率一定要优化课堂环节，他从教学过程的重要环节进行分析。扈老师的讲座，直率地指出了当前要提高教学效率一定要减少垃圾时间。中小学课堂必须回归简单、朴实、本真，花里胡哨的东西必须去掉，这样就减少了垃圾时间。教师还要修炼课堂上的三种语言：最基本的口头语言、符号化的板书语言，传递丰富场信息的体态语言。扈老师的评座，语言简练，叙述直白，但信息量大，阐述深刻，逻辑清晰，启发性强。这的确是一场高效率的讲座，扈老师围绕提高课堂教学效率，从操作层面条条缕析，重点提示，给一线教师很多指导和启发，是一场很实用的讲座。反观我们的英语课堂教学，很多看似在新理念指导下的英语课上很热闹，很“时髦”，

3、听了扈老师的课，反思一下，感觉很华而不实，往往是老师忙得七手八脚，课堂热热闹闹，但是学生所得甚少。具体表现在：1脱离本体教学， 流于形式。2把英语课上成表演课，教师成为舞台上的主角，学生成为群众演员。3过度使用课件、喧宾夺主，致使英语教学效率低下。面对种种乱象，我认为扈老师的课给了我很好的启迪，真正的英语教学应该去伪存真，删繁就简。提高英语学科45分钟课堂教学效率应该着手以下几个方面：一、目标明确，简要教学目标是教学活动的出发点和归宿，是教师对学生达到的某种学习效果或行为的预期设想，一切教学活动都是围绕教学目标的设定来进行和展开的。教学目标的确立应该明了、具体、简要、可测。但是，在当下的课堂教

4、学中，我们一些老师把教学目标定得太多、太高、太复杂，似乎要在一堂课里实现目标的“全面开花、结果”，我们的教学在对众多目标的追逐中眼花缭乱，教学越来越空泛和虚化。删繁就简就应该让教学目标的定位具有指向性、可操作性和可测性，增强目标的导向功能和评价功能。作为一堂课来说，我们应该根据教学的具体实际和教学内容的主要特点，找准一节课要解决的一，两个问题，确立相对集中的，切合学生认知实际和规律的教学目标，让学生可以清晰地感觉到这一堂课真正要学会什么，而教师也能做到“有的放矢”，最大限度地调动学生学习的主动性、积极性和创造性，最优化地促进教学活动的展开并具有实效。在教学目标的确立上我们更倡导一课一得。因为教

5、学目标非常集中，课堂上教师也自然会有的放矢，不会出现漫无边际的眉毛胡子一把抓，学生的收获也很明显，一课有一得，课课都有得，“得”就深，“得”就多。二.教学过程要简明英语教学过程中的“繁”主要体现在两个方面：一方面，课的引入，无论采取什么方式，教师引课一定要按照教材本身的内在逻辑关系，设计引课，引课起到开启学生思维，诱发学生去思考。而当今的许多教师，课堂气氛热烈，特别是年轻教师设计多媒体花里胡哨，触动学生非常兴奋活泼，而把学生的兴趣和注意力都引到看热闹上去了甚至花了十多分钟，也引不到主题上。这样占用了课堂教学时间，影响教学效果。引课要精心设计好，导入要吸引住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，营造

6、良好的课堂气氛，促使他们去思考。要简洁、紧凑，控制好时间。删繁就简就是要使冗长拖沓的教学步骤变得简化便捷，使杂乱无序的教学思路变得简明清晰，使教学环节之间的过渡和衔接变得言简意赅。给学生更多的学习空间，让学生更轻松，更有效地学习。在备课的过程中，教师要认真确定教学目标，分析教学内容的重点和难点，明确新旧知识的联系，在此基础上，理顺知识结构，形成清晰有序的教学框架。这样才能保证在教学过程中目标明确，思路清晰，有条不紊，循序渐进。三、教学方法要简便考察当下的一些课堂，我们许多老师热衷于方法的新奇和多变，一会让学生分组讨论，一会让学生画画，一会儿让学生听音乐，一会儿让学生看电视，把学生弄得云里雾里，

7、不知所措。教学方法是教师和学生为实现教学目标所采用的教与学的策略，它主要解决教师怎样教和学生怎样学的问题。教学方法对于达成教学目标，提高教学质量具有重要意义。教学方法不在于花样翻新，而在于实际效果。教学方法的优劣，关键看运用是否得当及是否符合教学的具体对象和具体实际。是否有利提高教学效率。因此，在取得同样教学效果的情况下方法越简便越好。四、设计的练习简练练习是对所学知识的巩固，是教师了解学生对知识理解、掌握、运用情况的重要途径。目前我们有不少老师还热衷于“题海战术”课前练，课后练，大量重复练习，无效练习挤占了学生宝贵的时间，学生整天湮没在题海之中。所以，对于练习应该认真挑选。要设计“少而精”的练习，让每一个练习负载更多的知识元素和思维元素，为学生的自主学习，留出独立思考的时空。要根据学生的认知水平和能力，选择那些典型性、价值型性、有效性的练习。对那些内容重复，质量不高的练习要坚决“清洗”掉，这样既能让学生从沉重的作业负担中解脱出来，又能让学生在举一反三中获得事半功倍的效果。总之，要提高课堂教学效率，就应该向扈老师学习，删繁