浅谈如何整合小学英语教材、提高课堂实效

1、    浅谈如何整合小学英语教材、提高课堂实效    马秀美摘 要：教材是课程内容的载体，虽内容是固定的，但教法是多样的。为倡导小学英语新课程标准开发课程资源的理念，满足小学生的实际需求，本文结合个人教学实践，从教材整合背景、重要性及必要性、整合条件、整合方法、成效等方面进行论证。关键词：教材;整合; 小学英语一、教材整合背景由于当前我县农村小学英语教师严重缺乏，县教体局决定从小学五年级开始开设英语，而且学习内容基本不变，每周的课时数不变，课时量的不足导致课与课之间学习间隔时间拉长，从而直接影响了学习效果，为了完成教学任务，教师不得不想法对教材进行科学合

2、理的整合。二、教材整合的重要性教材整合是现代教师必备的能力素质，新课程倡导：教师是课程的开发者，是用教材教而非教教材，这就要求教师要想提高课堂效率，必须对教材进行必要的整合。根据我县实际，教师对教材整合的意义就在于如何让学生比较轻松的学习英语，并按时完成教学任务，提高课堂效率。三、教材整合的必要性在教学过程中，我们常常会遇到教材内容与学生实际不符。或者教材安排的学习时间与当下的季节不符等，因此，如何有效地利用教材，让教材更好的为学生服务，有必要对教材进行科学合理的整合。四、教材整合的条件教材整合的条件要与当地的实际相结合，需满足以下条件：1.教师自身的素质近几年，我县不断招聘新的英语专业教师，

3、教师整体素质得到了提高，而且每年假期，县教体局都会邀请知名专家对教师进行教材整合培训，提倡教师根据自身和学校实際对教材进行科学整合。2.以新课标为依据新课标要求教师应认真研读课标，分析教材、“吃透”教材，整体把握教材，从而灵活运用教材，进而合理地安排各课时教学内容。3.学生自身的发展及认知水平学生是教材的使用者，教材是为学生服务的，因此，教师对教材的整合要切合学生实际，应在充分了解学生知识水平的基础上整合教材，同时，也必须考虑到学生的学习能力和认知规律、心理特点等。对能力强的学生可适当拓展一些在其接受范围内的知识;而对较弱的学生则可降低评价标准，以鼓励学生为出发点，树立其学习信心。五年级的孩子

4、初次接触英语的话，理解能力增强，接受能力也相对较强，从而能更好的适应整合后的教材学习。五、教材整合的方法整合教材也是个技巧，教师要巧妙使用多种教学方法，让教材发挥其最大功效，提高教材整合的实效，在我十多年的教学经验中，我总结了以下方法：1.适当调整教学顺序根据学生的实际情况，在教学中，我会对教材内容的顺序进行适当的调整以更贴近学生的生活，主要包括：同一单元不同板块之间的调整;不同单元之间先后顺序的调整;同一年级不同学期内容间的调整。下面我以（2011版）人教版教材为例，谈谈自己的整合建议：（1）同一单元不同板块之间的调整。新人教版教材每单元包括三个板块，即：parta、partb和partc，

5、其中parta与partb结构相似，仔细研读，我们不难发现：parta的lets talk 和partb的lets talk中的单词类别、句式结构基本相同，在讲授此部分时，我们可以放在同一课时内学习，这样既有利于学生集中识词，又降低了学习难度，从而提高了课堂效率。（2）不同单元之间顺序的调整。为了更加贴近学生实际，有利于创设真实的语境，在教学中教师有必要对教材进行科学合理的调整，如：在学习五年级下册unit3 my birthday 时，我根据当前日期，对班里学生的生日进行调查，然后在某个学生过生日的时候，我安排了本课时学习，给学生上了一节真实、愉快的英语生日课。让他们在真实的语境中学会了句型

6、：when is your birthday？its on.（3）同一年级不同学期内容间的调整。在教学中，我发现有些单元涉及的内容与当前季节不符，教师讲起来抽象，学生也难以理解。如人教版六年级上册unit6 partb 的话题是how to plant a seed？但本课时的学习时间是冬季，对于农村的孩子来说，虽然对此内容比较熟悉，但由于学习内容和季节不符，孩子们就无法有效的完成课本上的任务，结合实际，我进行了调整：在下学期重点学习本单元，这样不仅激发了同学们的学习兴趣，还提高了课堂效率。2.适当补充删减教材（1）适当拓展和延伸教材内容。教材的编写虽具有科学性，但并非完全能满足学生的个性需求，教师要充分挖掘教材的语言内容，为学生提供更多的实践、交流的机会。（2）删减部分难度高、不适合本地区学生的教材内容。教学内容是可变的、发展的、开放的。对于基础较差的学生，我会删减难度较高的文本，替换为适合学生认知水平的内容，以获得教学实效。六、教材整合的成效、意义：经过多年的实践证明根据学生的实际整合后的教材，教师不仅教的得心应手，而且学生学得轻松，以目前我县的实际情况为例：我县实行“两年制英语学习”的学生的英语水平与“四年制英语学习”的学生的英语水平相差无几。由此可见，学生的知识水平，不全在于学习时间的长短，而与正确的学习方法与学习技巧是分不开的，显然这些成效的取得，离不