浅谈如何进行高效的高中英语阅读教学_1

1、    浅谈如何进行高效的高中英语阅读教学    左勇摘要：英语阅读在增强高中生的英语水平方面起到了促进作用，经过提升閱读水平，能够培养同学的英语语感，提升对英语内容的理解水平，使同学的英语学习效率获得极大提高。在教育中，老师要重视对同学英语阅读水平的培养，让高中生在兴趣的指导下主动展开阅读，通过阅读学习更多的英语词语与词汇，巧妙地使用英语内容，提升英语沟通水平与英语综合水平。在英语阅读时，老师要指导同学发挥学习的主体功能，使其能够自主处理在阅读期间遇到的生词与疑问，实现高中生的全方位发展。关键词：高中英语；阅读教育；主动性1 引导高中生的主动学习意识，

2、增强阅读的兴趣1.1老师在课堂中的主体地位转变为教育的参与者与合作者在高中英语阅读授课中，在同学进行阅读时，老师对学生进行及时有效的引导，使高中生的阅读水平逐渐提升1。在教育中，老师要重视每位高中生的阅读情况于心理状况，对学生基于适当的鼓励于表扬，让高中生建立起阅读的信心。1.2高中生由传统教育中的被动学习者变成了知识的主动学习者通过发挥自主学习的积极作用，使高中生在实施英语阅读时经过思考与分析来提升英语综合水平，使学生能更好地阅读英语内容。在培养与激发高中生对阅读的兴趣时，老师能够先让高中生阅读内容短小的英语资料，提升学生的阅读信心2。高中生在英语阅读教育课堂上位于学习主体位置，老师要让学生

3、认识到洞主学习对自身的促进作用，使学生从思想上养成主动学习的意识，由“让我学”向“我要学”转变。在开展英语阅读期间，老师还要对高中生给予方法的指引，让学生的英语阅读量逐渐提高。2 重视对高中生阅读的指导，提升阅读效率在引导高中生进行阅读时，老师不但要让高中生在英语课堂上展开阅读，还要将学生的阅读兴趣吸引到课外，给学生介绍一些英语阅读作品，如英语辅导报、英语周报等。老师要引导高中生读英语原版的作品，如理性与情感、小妇人等 ，使高中生在阅读期间逐渐提高阅读水平，促进英语综合能力的增强。老师在与高中生互动交流时，要多关注高中生对哪些作品感兴趣，并与学生讨论作品的内容，使高中生在与老师的沟通期间获得激

4、励，更努力地实施英语阅读。兴趣是指引高中生自主阅读英语的驱动力，只有学生对阅读养成兴趣，便能通过阅读逐渐提升阅读能力。在英语阅读期间，高中生常常会碰到生单词，若生单词过多或过于生僻的话，会影响高中生阅读的信心；选择的阅读文章太容易的话，又缺乏挑战性，无法激发高中生的兴趣3。阅读作品的选取还应该强调文体，阅读的作品要有多样性，涉及记叙文、说明文、议论文等各种的文体。所以，老师选择的课外阅读文章要难度适中，适应高中生的当前认知能力，并且还要重视阅读作品的多样性。在阅读期间碰到生词，高中生能借助查阅工具书和联系上下文的含义来了解这些生词，这样高中生阅读的信心就有效提高。老师还要让高中生通过阅读掌握各

5、个方面的知识，扩展学生的英语知识面，让高中生的英语单词量通过积累实现质的转变，提升英语阅读能力。3 培养高中生形成阅读习惯，增加高中生的英语单词量要提升高中生的英语阅读能力，让学生学习大量的单词，这是一个长时间的学习过程。在该期间，隐藏着许多来自内在和外在的影响要素，会导致高中生对阅读丧失兴趣。因此，在教学时， 老师要实时关注高中生的心理状态，不断引导学生，使学生带着浓厚的兴趣展开英语阅读4。在阅读期间，老师要让高中生控制阅读时间，在理解阅读资料期间加快阅读速度。经过长时间的阅读培训，高中生可以大大提升阅读速度，同时在阅读期间获取有用的内容，形成较好的阅读习惯。4 引导高中生增进对英语国家的认

6、识，树立跨文化交流的意识高中英语课程中包含许多外国的文化与习俗，因此，在教学中，老师需要指引高中生对英语国家进行全面了解，提升高中生对英语内容的理解，使学生可以更好地展开英语阅读。在阅读期间，为了降低高中生遇到的生词与问题，需要学生丰富词汇量，通过持续不断的阅读，掌握更多的英语单词。在英语课程中，涉及很多英语文化与风俗习惯，老师要让高中生深入理解这些文化，使学生阅读相关的英语文章，提升课堂讲学效率。比如，在阅读题目为i have a dream的内容时，高中生需要对二十世纪六十年代，因种族歧视而导致的美国民族运动进行了解，才能领会马丁·路德·金作为民主自由战士的可敬精神5。

7、通过老师的指导，高中生才能更好地融合到教材所表现的文化中，并对英语语国家的社会体制、历史、民族风俗和价值观等文化特征有更加系统的了解。只有全面利用这类丰富的文化资料，才能使语言与文化学习更加情境化、语境化，提升高中生鉴别和鉴赏异国文化的能力，进而逐渐提升英语阅读分析能力。简而言之，在英语阅读期间，高中生的思想也在不断地思考，通过将新旧知识进行有效结合来展开理解，深化了对知识的了解，同时还能提升高中生通过阅读获取信息的能力，使高中生的英语单词积累量在阅读期间逐渐得到丰富。在高中英语讲学中，老师要引导高中生进行科学的阅读，使学生不断发挥主动学习的作用，提升英语综合能力使英语阅读教学实现高效。参考文献：1秦婧，汪艳辉. 浅谈如何在阅读课中有效地贯穿词汇教学以牛津高中英语译林版m1u3 reading为例j. 英语老师，2016（02）：96-101.2苏明明. 浅析合作原则及礼貌原则在课堂问答中的应用以一堂高中英语阅读教学观摩课为例j. 英语老师，2016（11）：89-94.3钱静. 宏观解读和微观解析相结合创设高效课堂关于高中英语阅读课有效教学的探究j. 英语老师，2015（09）：89-94.4朱爱华. 用“活动单导学”模式进行阅读教学的分析与思考以2010年南通市第三次高中高效课