《画杨桃》课件

1、11 画杨桃61团中学 梁蓉读一读下面的生字、词语：叮嘱 前排 靠边 一幅 审视 严肃 半晌 和颜悦色 熟悉 教诲 课文共有多少个自然段？默读课文，按要求完成：1、父亲怎样要求我？用线画出相关的语句。2、我有按照父亲的要求去做吗？从哪些语句看出来？用线画来。3、老师的话与父亲的要求有哪些相似的地方？用线画出老师的话，反复读一读，体会体会。1、父亲怎样要求我？用线画出相关的语句。 我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”1、父亲怎样要求我？用线画出相关的语句。 我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。

2、他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”2、我有按照父亲的要求去做吗？从哪些语句看出来？用线画来。 有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在（ ）。讲桌上（ ）正对着我。我看到的杨桃根本不像（ ），而像（ ）。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。2、我有按照父亲的要求去做吗？从哪些语句看出来？用线画来。 有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在（前排靠边的地方 ）。讲桌上（ 杨桃的一端 ）正对着我。我看到的杨桃根本不像（ 平时看到的那样），而像（ 是五个角的什么东西 ）

3、。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。与同学合作演读3至12自然段：哪些词句描写了老师的行动、语言、神情？分别用线画出来。老师的神情为什么变得严肃了呢？他会在心里想什么？联系上下文，进行合理的想像，说一说，写一写。 老师的神情变得严肃了。他在心里想 例子：这个小岑桑可真不简单。他有一种实事求是、踏踏实实的学习态度呢！不过，班上还有几个同学不明事理，我要想办法让他们明白，从不同的角度看杨桃，样子是不同的。我来说一说写下来。分角色演读13至18自然段：老师的话与父亲的要求有哪些相似的地方？用线画出老师的话，反复读一读，体会体会。 “和颜悦色”是什么意思？老师说的话共有几句？提起杨桃，

4、大家都很（ ）。但是，（ ）不同，杨桃的样子也就（ ），有时候看起来（ ）。因此，当我们看见别人（ ）的时候，不要（ ），要（）。我们应该相信自己的眼睛，（）。老师的话与父亲的话都告诉了“我”画画要（）。从画画，“我”联系到了所有的学习都是需要（）的。而在后来的生活中，“我”真是一直这样坚持下去的，并且让“我”成为了有名的作家。所以说“（）”。学了课文，你懂得了什么？老师的话与父亲的话都告诉了“我”画画要（踏踏实实）。从画画，“我”联系到了所有的学习都是需要（踏踏实实）的。而在后来的生活中，“我”真是一直这样坚持下去的，并且让“我”成为了有名的作家。所以说“（他们的教诲使我一生受用）”。学了课文，我懂得了你来说一说：老师说的话讲了三层意思：一是（ ）二是（ ）三是（ ）。你来说一说：老师说的话讲了三层意思：一是（看的角度不同，样子也不同）二是（别人把杨桃