六级语文《月光曲》教学设计

1、教案活动评价材料：教案设计第八单元 26 课第一课时月光曲学校：宁兴北校姓名：冯彦芳年级：六年级科目：语文课题：第八单元26 课月光曲第一课时编号：1 / 6第一课时教案目标：1、学会 7 个生字，运用“谱写、清幽、传说、幽静、纯熟、陶醉”等词，描述画面进行语言训练。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第9 自然段。教案过程：一、谈话揭题，简介作者。、同学们，这节课我们要学习一个传说，那就是月光曲的故事，它是德国著名音乐家贝多芬谱写的。月光曲是怎样谱写成的呢?今天我们就来学习第26 课月光曲。板书课题2、学生根据课前搜集到的相关资料，简单介绍贝多芬。3、出示贝多芬画像，老师补充介绍贝多

2、芬。二、初读课文，理清脉络1、自由读文，扫清障碍，试用简洁的话概括文章主要内容。2、检查预习情况。（出示课件）3、什么是“传说”？（民间流传的说法）课文从哪儿到哪儿是讲关于月光曲的传说的？把课文分成两部分，应该怎样分？4、请两名学生朗读课文，读后评议，纠正读音。5、默读第二部分，想一想，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子，是哪几首？6 、学生默读思考后，小组讨论：（ 1）贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子？（弹了两首曲子）（2）这两首曲子分别是什么？（第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子。第二首是贝多芬即兴创作的月光曲。）（3）课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子，从哪儿到哪讲贝多芬创作的月光曲的？（ 2

3、7 自然段讲贝多芬弹第一首曲子，8 自然段到最后写贝多芬即兴创作的月光曲。三、指导朗读，深入理解。学习课文 27 自然段 1、指名学生朗读2 7 自然段，纠正读得不准确的地方。理解几个词语：幽静、入场券、陌生、纯熟。教师介绍莱茵河是欧洲的大河之一，流经好几个国家，包括德国。2、贝多芬是人民喜爱的音乐家，从什么地方可以看出来？（他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上。盲姑娘也在弹他的曲子，而且因不能直接听到贝多芬自己的弹奏感到深深的遗憾。）3、盲姑娘一家很穷，又从什么地方可以看出来？（他们住在一所茅屋里，兄妹俩相依为命。哥哥是个皮鞋匠，妹妹是个瞎子。他们买不起音乐会的入场券。）4、姑娘为什么说“哥

4、哥，你别难过，我不过是随便说说罢了”（姑娘很懂事，她听出哥哥话中不安的意思，能体谅哥哥的难处，所以反过来安慰哥哥，把自己想听音乐会的强烈愿望淡淡地称作“随便说说”，从这里可以看出兄妹俩互相贴，这种感情非常珍贵，十分感人。）5、盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐，从什么地方可以看出来？（她看不见乐谱只是别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，很不熟练，却是很不容易的。贝多芬自己弹起来，她立刻听得入了神。一曲完了，她激动地说：“弹得多熟2 / 6啊！感情多深哪！“并且由此猜出了弹琴的人正是贝多芬本人。这说明她具有音乐才能。贝多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的知音而感动，正是种激情促使他创作了月

5、光曲。）6、学生齐读27自然段。四、小结课文，布置作业。练习有感情地朗读课文。板书设计26 月光曲散步（听）谈话（同情）贝多芬走近（弹）曲子（激动）教案活动评价材料：教案设计3 / 6第八单元 26 课第二课时月光曲学校：宁兴北校姓名：冯彦芳年级：六年级科目：语文课题：第八单元26 课月光曲第二课时编号：4 / 6第二课时教案目标：1、能根据课文内容开展合理想象，体会人物当时的内心世界。2、体会盲姑娘对音乐的无限热爱之情以及兄妹互相体贴，感人至深的手足之情，感受月光曲美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的美好的思想感情。教案重点：了解贝多芬是怎样创作月光曲的，感受乐曲所表现的意境，体会他所具

6、有的卓越才华和对劳动人民的同情心。教案难点：贝多芬感情变化的原因。初步学习分辨事物和联想。教案准备：课件教案过程：一、创设情境导入新课1、播放钢琴曲月光曲。2、同学们，上节课我们初步了解了月光曲这篇课文的主要内容，知道穷兄妹俩由月光曲想到了月光下的大海，而且刚才我们也聆听了月光曲的优美曲调，那么它描绘的到底是怎样的景象呢？贝多芬又是怎样即兴创作的呢？带着这些问题，我们继续学习这篇课文。3、板书课题：月光曲二、感悟情境品读课文1、默读 810 自然段，围绕重点段、重点词句进行理解感悟，将感悟结果以批注的形式写在书上的空白处。2、小组合作交流，教师巡视适时加以引导或点拨。3、汇报自学成果：（ 1）

7、针对“贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？”这一问题进行交流。生 1：贝多芬在各地巡回演出的空闲散步时，无意中听到一所茅屋里传出钢琴声，走近时又听到屋内穷兄妹俩的对话，贝多芬被感动，于是推门进屋，弹奏了刚才姑娘弹的那首曲子。师：贝多芬作为大音乐家，到各地演出还到小镇上演出，并且无偿为盲姑娘弹奏，这一切说明什么？（生：说明贝多芬没有架子，生活在人民之中，同情、热爱劳动人民，心地善良。）生 2：贝多芬弹完一曲，盲姑娘说：“弹得多纯熟呀！感情多深哪！”这说明盲姑娘爱音乐，懂音乐，很有音乐素养。贝多芬为在这儿遇到了知音而激动，因此用“我再给您弹一首”来回答盲姑娘。师：盲姑娘因为什么断定给他弹琴的

8、人是贝多芬？生 3：贝多芬正在小镇上演出；生 4 ：弹得如此纯熟，对乐曲的感情体会得这么深刻，只有曲子的创作者贝多芬本人才能做到。（2）、分角色朗读，把握好穷兄妹俩对话中的互相体贴及盲姑娘听完一曲后的激5 / 6动的评价。（3）第二首曲子（即月光曲）是在怎样的情境下创作出来的？指名读第九自然段，其他学生闭上眼睛想一想：月光怎么清幽，小屋里是什么情景？然后说一说。贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？出示填空，引导学生说出兄妹俩产生联想的画面：" 月亮升起来了 " ；" 月亮越升越高 " ；" 忽然海面上刮起大风，卷起巨浪 " 三个画面。根

9、据天空给画面排列顺序。配月光曲引读 出示海上升明月的画面引导学生体会联想在文章中的作用。找出写实和联想的内容，（写实用 - 画出，联想用画出）引导对比：“如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？（不那么深刻感人。）“盲姑娘听到贝多芬的第一个曲子是 " 入神 "" 激动 " ，听了 " 月光曲 " 是 " 恬静 " 是 " 陶醉 " ，我们想想看这个穷苦的盲姑娘此刻心里觉得怎么样呢？她心里可能要说什么？我们帮她说出来。”“贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说如果做到这一点的时候，我也是非常幸福的，这时贝多芬的心情怎么样，从哪个词儿说明他也很激动？”（飞奔）。4、小结：“贝多芬在这样一个秋天的明月夜，走进低矮简陋的茅屋，为穷兄妹弹了一首又一首，这表现了贝多芬对穷苦人的同情和爱。这个动人的传说本身，同样是一首很美的月光曲，这也表达了人民对贝多芬的爱。所以课文用月光曲做题目，是很有道理的。5、再放钢琴曲，让学生感受旋律的进展，并想象乐曲的意境变化。6、有感情地朗读 8、9 自然段，感受贝多芬创作月光曲的过程正是他当时激