基于张掖教育空间乡村小学综合活动课程开发

1、基于张掖教育空间乡村小学综合活动课程开发摘要：本文以冬天的乐趣为例，阐述了乡村小学利 用张掖教育空间为主的web2. 0网络平台开展综合活动课的 做法，实现了综合活动课程和信息技术课程的有效整合，提 出了乡村小学利用乡村优势开发课程资源的一些建议。关键词：综合活动；张掖教育空间；冬天的乐趣；开放 课堂中图分类号:g434文献标志码：b文章编号:1673-8454 (2014) 06-0051-02一、背景乡村小学具有优良的自然环境，能为综合活动提供丰富 的学习资源，笔者所在的小学只有一百多人，每个班级学生 人数一般在二十人左右，自然构成了一个小班教学的环境。 在小班的环境下非常有利于综合活动，

2、教师可以亲自参与到 学生活动的过程中，能够非常方便地对学生的活动过程进行 追踪观察和实施指导。综合实践活动课是在教师引导下，学生自主进行的综合 性学习活动，是基于学生已有的知识和经验，密切联系学生 自身生活和社会实际，体现对所学书本知识综合运用的实践 性课程。它往往以某一主题的形式进行探究实践活动，其核 心价值是培养学生的实践能力和创新精神。作为一种独立的 课程形态，它强调多样化的学习方式，如探究、调查、访问、 采访、考察、操作、劳动实践、社会服务、技术实践等，以 促进学生学习方式的转变。作为一门发展性课程，满足不同 学生个性发展的需求，回归学生本真，解放学生的个性是它 基本的价值追求。现在有

3、部分教师对新课程改革的理解不 够，将综合实践活动课理解为以往的少先队活动或者纯粹的 活动课，对活动设计把握不准，造成场面热闹，兴师动众， 却是带着学生走马观花，不乏“作秀”之嫌。张掖教育信息网为教师、家长和学生开通了教育空间 （博客），笔者利用博客设计综合活动课，通过博客记录学 生学习过程、学生思考、与家长的反馈协作、社会实践活动、 研究性学习资源收集、兴趣爱好等活动，教育行政人员、家 长、其他人群可以访问、留言评价、跟踪学生的学习进度， 学生用户也可以回顾、反思自己的学习过程，还可以评价老 师和其他同伴的学习活动。基于以上原因，笔者根据学校周边的自然资源，利用教 育空间开展了寻找春天、秋天的

4、乐趣、沙包的乐趣、 冬天的乐趣等特色综合活动，这些资源是城市学校可望 而不可及的。本文以堆雪人为例，阐述以张掖教育空间为平 台，利用乡村小学周边的自然资源开展小学综合课程的一些 做法。该活动主要是信息技术为主的综合性活动，涉及美术、 体育、语文、思想品德等学科。二、教学案例堆雪人活动是在星光小学四、五年级学生中开展，四年 级有9人，五年级有23人，教学活动为线下活动和网上活 动两部分，共3个课时。第一课时是上机课，查资料画堆雪 人的思维导图计划，第二课时是室外课，动手操作堆雪人， 第三课时是分享成果，用写、画、贴、讲的方式分享活动过 程（见右表）。三、一些思考1利用身边的教学资源，利用生成的教

5、学资源，开展综 合活动课程。思维图制订活动计划一一用画画、写句子、贴 图、讲经历（把这个活动讲给爸爸妈妈听）的方式记录心得, 分享快乐 老师用照片的方式记录，发到博客分享教学成 果一一家长、学生、教育行政人员评价活动。长期开展活动, 积累教学资源，形成免费的、低成本的电子课本和摸得着看 得见、图文并茂的教学资源。2作品的点击率与受关注程度，能激发学生的荣誉感， 调动学生学习的兴趣。为了提高点击率和被别人评价，在下 一次的活动中，一些同学会用心查阅资料设计活动。3综合实践活动课作为一门全新的课程，正从城市到农 村在各级各类学校中如火如荼地展开。它注重的是学生的亲 身经历和实践，基于学生的直接经验

6、，密切联系学生自身生 活和社会实际，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生 在情感、态度和价值观上的发展。如果说综合实践活动课是 一门''活”的课程，那么它的课堂也应该是一个“活”的课 堂，最优化的做法是：到自然中学自然，入社会中学社会， 在劳动中学劳动，于生活中学生活，在研究中学研究。4.评价方式方式多样化，家长、学生、教育行政人员真 正的参与了活动的评价，而且学生采取自己擅长的方式开展 自我评价，及时交流，升华了学生的认识。参考文献：1 冬天的乐趣db/ol.http : /www. zyjyxx. com/blog-1149-29471. html.2 利用教育大发现wiki开发校本课程db/ol. http： /sociallearnlab. org/wiki/index. php/primaryschoolin tegratedcurriculum.3 吴有，李明山.利用好看簿平台开发乡土小游戏课 程一一以沙包的乐趣为例j.中国教育信息化，2013 (6).4 李明山，侯秀娟