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文档简介

1、    浅谈小学英语教学中的情景教学    邓秀红摘 要：情景教学突破了传统教学的刻板模式，让师生在欢乐、活跃的氛围中学习，为学生寻找到掌握英语学习的捷径。用直观教具创设情景，最直接、最经济和最有效地使英语课堂形象化、趣味化和交际化。让学生直接感受英语，激发学习兴趣，提高学习热情，强化求职欲望，并形成深刻的印象。关键词：创设情景；激发兴趣；表演语言脱离了一定的情景，就很难恰当地表述，难以发挥其交际活动的本质作用。因此，英语教学必须从实际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生收到情景的感染，激发学习兴趣。根据我多年的教学经历发现，小学生特别喜

2、欢表演，而小学英语对话和课文大多都是在一定的情景中形成的，这很利于创设情景。情景教学突破了传统教学的刻板模式，让师生在欢乐、活跃的氛围中学习，为学生寻找到掌握英语学习的捷径。以下是我多年来在教学实践中对情景教学的一点心得。一、利用教材内容激活情景我们现行的小学英语教材设计了大量的对话和课文，其中的内容都来源于小学生的生活，我就在备课过程中充分挖掘教材内容，创设教学情景。我常常会预先准备好一些实物或图片、幻灯等，让学生有一个直观的印象。用这些直观教具创设情景最直接、最经济和最有效地使英语课堂形象化、趣味化和交际化。让学生直接感受英语，激发学习兴趣，提高学习热情，强化求知欲望，并形成深刻的印象。二

3、、开展游戏活动丰富情景在课堂上适当地、有意识地增添一些趣味性的游戏，能引起学生的兴趣，从而延长学生注意保持时间。比如，学习“big”和“small”的时候，我通过做“大西瓜和小西瓜”这个游戏来加强学生对这两个单词的记忆，开始的时候我说“big”，学生就比画一个大西瓜，我说“small”他们就比画一个小西瓜。过一会儿，我说“big”，学生就比画一个小西瓜，我说“small”，他们就比画一个大西瓜。学生听得特别认真，学习气氛特别热烈。除此之外，平时上课的时候让学生多唱唱英文歌曲，多说说有趣而朗朗上口的changtings。不过，教师要根据教学内容采取适当的方式，不能为单纯活跃气氛而盲目设置。三、积极的鼓励评价活跃情景学生是有情感的，只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展，学生的思维才会更加活跃。因此，我在课堂上经常用积极的语言鼓励和夸奖学生，让学生敢于发言，大胆说英语。总之，小学英语教学的目的就在于使学生爱学、乐学、善学。充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式

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