如何建立学科之间联系使物理教学优化

1、如何建立学科之间联系使物理教学优化【摘要】物理学是研究物质的自然科学。为了体现 新科学的发展，物理学不断增加新知识，并加强学科间的渗 透，这要求不仅要掌握好基本知识，而且要有综合运用知识 的能力。现代教育理论告诉我们，任何把知识隔裂开来进行 传授的做法都不能满足学生全面发展的要求。物理教育不应 仅限于向学生传授知识和技巧，而应特别重视物理思想、物 理方法的渗透，注意学生理解能力、思维能力的培养。现代 社会需要的是应用型、复合型和创新型人才。通过综合知识 在初中物理学教学中的渗透，以提高他们运用综合知识发现 问题、分析问题、解决问题的能力。树立学科间联系发展来 看问题的观点。【关键词】物理学科；

2、学科之间渗透；联系发展；科学 物理学是研究物质发展规律的自然科学。为了不断增加 新知识，并加强学科间的渗透，这要求不仅要学懂学活知识, 而且要有综合运用知识和开拓创新的能力。这就要求在物理 新课程学习中，不能忽略了各个学科之间渗透。任何把知识分割开来进行传授的做法都是不科学的。物 理教育不应仅限于向学生传授知识和技巧，而应特别重视物 理思想的渗透，注意学生理解能力、思维能力的培养。我们 教育的目标是培养新世纪的复合型人才，必须用可持续发展教育的眼光来看待我们的教育事业。教学中各环节的协同，对提高物理教学的质量和效益， 培养学生物理素养方面有着深远的影响。正因如此，教学过 程中，教师应把整个初中

3、各个学科视为整体，在教学中揭示 各学科知识和能力的相应联系渗透，做到文理渗透，情理交 融。通过渗透达到协同，从而培育学生良好的思维习惯，提 高科学文化水平，建立良好的科学素养，让学生真正全面地 发展。1物理与语文学科的联系我们的民族的文化博大精深，从古到今积淀了许多文化 财富。在文学知识中不断深化物理知识，活化物理知识，激 发学生的兴趣，培养学生文学素养，提高学生分析问题和解 决问题的能力，提高学生综合运用物理知识的能力起到了很 好推动作用。1.1诗词中的物理现象：在中国古代，许多文人墨客客吟诗作赋歌颂祖国的大好河山,或直抒胸臆或豪情满怀或忧国忧民或描写山村田美景。诗作里蕴涵着声音的玄机、光与

4、影的结合、动与静的 转化、时空的变化、冰消雪化等各种物理现象。分析和探讨 诗词里蕴涵的各种物理现象，就可以做到寓教于乐，让我们 更易发现生活中的物理现象，深层次的了解，生活中时时处 处都有物理。例如：李白诗早发白帝城“朝辞白帝彩云间，千里 江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。第一句 是液化现象；第二句船速度大；第三句物体振动发声，声音 由介质传播；第四句船和山是相对运动的。1.2谚语中的物理现象：谚语是日常生活中所流传的固定语句，用简单通俗的话 反映某种经验和道理，谚语的语言简单通俗易懂，隐藏着所 学物理知识，可以激发学生学习物理的兴趣，培养学生分析 和解决问题的能力。例1: “墙内

5、开花，墙外香”。物体分子都是永不停息 地做无规则运动，即墙内花分子不停地运动到墙外。例2： “磨刀不误砍柴工”。在压力不变的情况下，减 小刀的受力面积，可以增大压强。例3：“人往高处走，水往低处流”。前者人克服重力做功，重力势能增加；后者的重力方向竖直向下，重力势能 转化为动能。1. 3成语中的物理现象：成语中隐含了丰富的物理知 识，理解其物理意义，使人深入思考拓宽思路，对所学物理 知识融会贯通。例1. “无风不起浪”。力的作用效果可以改变物体运动 状态，可以改变物体的形状。例2“海市蜃楼”。光在不均匀的空气中传播而折射成 像。例3. “石沉大海”。石头的密度大于水的密度，浸没在 水中的石头的

6、重力大于受到的水的浮力而下沉。2物理学与数学的联系“数理不分家”，学生在解决物理问题时，都离不开数 学工具。从数学的角度研究物理问题，需要根据所研究对象 的特点，运用数学思想与方法去描述、计算和推导，从而对 物理的问题做出分析和判断。在实际运用数学思想与方法去描述解决物理问题时，应 体现数学思想与方法和物理内容的统一。2. 1运用数学语言和方法表述物理概念、物理规律。物理中有大量的物理概念和物理规律，其中有很多概念 的引入，就是通过数学语言来描述的。例：金属导体两端的电压与其流过的电流成正比。为了 描述它们的比例系数，引入了电阻r的概念。同类的概念还 有，物体运动的速度v、加速度a等。不过，物

7、理知识毕竟 与数学知识不同，所以教师在教授这类物理概念和物理规律 时，要特别强调它们的物理含义和成立条件，不能进行简单 的数学类推。对于电阻的定义式r=u/i,我们就不能说成r 与u成正比，与i成反比。2.2恰当选用数学工具解决物理问题。几何画板为突破传统教学中的一些难点提供了独特的 解决方案。例：如图所示电路中，滑动触片p由a向b滑动时，mn 间的总电阻如何变化？老师可以引导学生用不等式的知识 证明触片在ab中间时电阻最大，从而推出：“总电阻先变 大后变小。”推理当然没有错，但有的学生还存在疑问。所 以，如果用几何画板制作课件，拖动触片时，ap部分的电阻 值、bp部分的电阻值以及两部分的电阻并联值会跟踪显示， 当学生产生问题时，演示课件，会让学生心服口服。3物理学与化学的联系物理和化学的联系就更为紧密了，因为他们都是从自然 哲学中逐渐分化出来的。如果用通俗的语言说的话，就是物 理学是母亲，化学是孩子，并且化学这个孩子已经自己独立 成家。例1. 一只玻璃容器中盛有一定的石灰水，石灰水中漂浮 有一小木块。现向石灰水中通入足量的二氧化碳气体，当反 应完全后，(此过程中溶液体积认为不变)，过一