小学音乐竖笛教学的思考

1、小学音乐竖笛教学的思考小学音乐课标表现领域中有四个方而的内容：演唱、演奏、识 读乐谱、综合性艺术表现。特别是2011修订版课标中对演奏有了一 些新的变动，实验版是每学年能够演奏乐曲23首，修订版：在 音乐教学中，通过让学生学习竖笛、口琴、口风琴或其它课堂乐器的 演奏方法，每学年能够演奏乐曲12首。器乐教学在音乐教学中也 应该被我们重视起来。我们学校一直以来，很重视器乐教学，把竖笛教学作为音乐课 堂教学的一个切入点，以此为抓手，打造我们高效快乐的音乐课堂。 下面就谈一谈竖笛教学中的几个注意点与同仁相互切磋。竖笛又称直吹笛、牧童笛。它有固定音高，吹奏方法较容易掌 握，是广泛流传于世界各国儿童中的一

2、种吹奏乐器。作为小学音乐教 学中的一种学具，它不仅能陶冶学生情操，丰富学生业余生活，而且 能有效地辅助学生掌握音准，提高学生识谱视唱能力以及学生的演唱 特别是合唱水平，同时能增强学生学习音乐的积极性。(-)端正学习态度要做到这一点，首先要端正自己的教学态度，认识竖笛教学在 整个小学音乐中所占位置，对实施新课标所起的重要作用，对全面推 行素质教育的贡献所在。我们音乐老师首先尽自己的努力争取学校领 导的关心，争取各学科老师的支持，争取学生家长的理解。要让学生 明白，学习吹奏竖笛是-种多种器官合作的技巧练习。这种练习有利 于身心发展，有利于智力的开发，帮助他们树立必胜的信念，促使他 们在学习吹奏竖笛

3、时做到：“平心静气、全神贯注雹（二）音乐节拍准确音乐教学中的小节是有形的，看得见，摸得着，而演唱、演奏 的进程是无形的、多变的。因而各个音符在乐曲中的时值概念对小学 生而言太抽象了，如何使抽象的概念变成具体事物，教学中我做了如 下尝试：1、采用拍手念“达，'，根据不同的教学年级对象，由易到难。2、让学生借助电子乐器练节拍，采取不断变换速度，让学生找节拍;3、利用竖笛教学中的吐气练节拍。实践表明上述几种方式易于接受, 效果良好。（三）掌握指法循序渐进、由易到难在学习持笛练习和音阶练习时，采用两分法，则先学习左手，按第一孔、第二孔、第三孔，加上背孔（高音孔）进行长音练习，这 样就学会了“高

4、音2、高音1、7、6、5”五个音，待这五个音音准基本 稳定后，再反复练习这五个音的上行，下行，然后对按孔、抬指提出 具体要求，最后在这五个音范围内，可自编各种节奏音型及练习曲供 学生巩固学为了使学生一开始学习就参与艺术实践，达到巩固知识及 转化能力的目的，我又指导学生吹奏划船曲这首歌曲此歌曲 是g大调，移成固定后全曲只有“高音2、高音1、7、6、5、，五个 音，很适合初学的同学吹奏，通过这种练习检查了学习的效果也满足 了学生的表现欲望，左手指法熟练后，进行用右手按第四孔、第五孔、第六孔、第 七孔，也即“4、3、2、1”三个音的学习,根据所学的音级音域编写简 单的练习曲供学乞反复吹奏。特别是长音

5、练习是学习吹奏乐器的重要 训练部分，老师应强调吹奏长音时音头音尾要一致，不发抖音，直线 进行，速度慢，只有按吹奏要求进行练习，才能逐渐使吹奏竖笛的 音色更加优美，表现力更加丰富。（四）指法灵活准确指法的灵活准确程度，是衡量竖笛吹奏水平的标准之一。这项 教学的要点是“指腹按孔，指根运动，手指放下，不紧不松”，“手指 停在大门口，开门关门很方便”。日的是让学生掌握手指所放的位置, 手指运动时力度。要掌握这一要点，必须做到：1用指腹照准竖笛的 孔眼，按严蒙实，反复多练；2注意单指练习，调节笛孔手指在上方 的位置，谨防双手无名指上翘或勾在一旁。总之，指法的训练，要做到讲清要领，由易到繁，层层渐进， 不

6、可操之过急。（五）吹奏气息控制1、气息的运用要吹好竖笛，正确的呼吸方法至关重要。小学生对气息控制的 意识及能力较差，因此，掌握正确的呼吸方法既是学习吹奏竖笛的重 点也是难点。在日常生活中，呼气和吸气的时间大致相等，吹奏竖笛 则要深呼吸，把气吸到腰腹部，与唱歌的呼吸方法相同，运气是美化 音色和控制音的强、弱、长短以及各种感情变化的基础。掌握自然、 缓慢、平稳的运气方法不是一件容易的事。通过在教学中的不断摸索, 我拟定了下面的气息训练两步法：吸气的方法包括缓吸与急吸。急吸在吹奏中运用得最多，但不 论缓吸与急吸，吸气都要深一些。深呼吸看似简单，但练习起来却很 抽象，让学生感到茫然。如果在练习时，假定

7、每一位同学面前有一朵 美丽芳香的鲜花，让学生从闻花的过程中感觉深呼吸的状态，这样就 使本来枯燥而抽象的练习变得有趣且直观。2、舌头的运用舌头好像一个活塞，可以起阻碍气流的作用。竖笛演奏乐曲需 用连奏和断奏两种方法。吹奏时要防止在送气时“以呼代吐=影响吹 奏质量。传统中，我们以发“吐”音來吹奏断音。方法是：吹奏前将 舌尖顶住上牙齿和牙肉的地方，堵住气流，吹奏时舌尖迅速向里缩冋, 离开吹口，发出“吐叩勺音，声带不振动，即能取得断音的效果。但在 实际的教学中，我发现发“吐”音时，气流很强，特别是在吹奏低音 时，不小心就会把音吹破。而“嘟，'与“吐，'的发音位置相同，所不同的 是”嘟”是不送气音,”吐”是送气音,如果将发“吐喑改为发“嘟”音