幼儿园探索型主题活动“特种车”教后记_第1页
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文档简介

1、幼儿园探索型主题活动“特种车”教后记在探索型主题活动“特种车”中，孩子们经历了玩 “车“、话“车“等环节。思维异常活跃。他们兴奋的谈 论，尽情的想象。对“特种车”产生了浓厚的兴趣，当活 动进行到“画出未来的特种车”这一环节时，孩子们兴致 勃勃地拿起画笔，画出了自己“未来的特种车” 小辉设计的“110”车小辉介绍自己设计的特种车时说：“这是我设计的 “110“车，后面有个斗，能拉很多很多犯人、还能拉东西。 警察叔叔如果抓的犯人很多，可以放到里面，省事。你看, 这里有一个按钮，一按钮这个斗就竖起来，里面的犯人呀 东西呀就自动出来了。” 浩泽设计的“120”车浩泽说：“这是会飞的救护车，当交通堵塞时

2、，我一按“钮”救护车就能飞起来，这样耽误不了救病人。” 晶晶设计的'消防车”晶晶说：我的消防车上有自动的梯子，消防队员可以 坐在梯子上救火。梯子的最上面有一个很结实的小房子， 消防队员叔叔罩在里面，火就烧不着他了。“ 思考：探索型主题活动是一种低结构、高开放的活动。在活 动中，宽松自由的环境，为幼儿提供了尽兴探索、尽情表 达的机会，创设了创造性地表达、表现的空间。这也是探 索型主题活动的一个特点。在活动中，幼儿情绪愉悦，敢想敢做，在积累了一定 的知识经验上，他们会大胆地将自己的所思所想，用自己 喜欢的表达方式，毫无顾及地表达出来，将自己的情感毫 无保留地抒发出来。在表达和抒发的过程中，

3、他们的自我 得到了展现，各种潜能得到了发挥。在探索型主题活动 “特种车”中，通过画画这一表达方式，用画笔来表达自 己对“特种车”的感受，并画出自己设计的“特种车”。他 们有的关注车的标志，有的关注车上的人，有的关注车的 功用，等等。这反映了他们不同的认知与情感以及不同的 兴趣点。幼儿的画不仅充分展示了他们的内心世界，还反 映了他们各自不同的经验与经历。通过孩子们的“奇思妙 想”聆听童声，透视童真。因此，从某种意义上说，探索 型主题活动也是教师了解幼儿心灵世界的一个“窗口”。在 这个过程中，教师的教学活动方式也更丰富多样了，他们 不再是教师讲、幼儿学的单一模式，而更多的是师生共同 探索式的、互动式的教学方式；是以社会为课堂的、开放 式的教学方式；是充满质疑与挑战的问题导入式的教学方 式；是肢体语言电脑绘画、巧手制作等多种媒介和多样表 达方式共存的自主式的教学方式。因此，在探索型主题活 动中，教师应通过创设愉悦多元的环境，提供丰富多样的 工具和材料，运用开放多元的教育

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