思品和社会课教学之浅见

1、思品和社会课教学之浅见何安平 四丿11省南部县平桥乡小学637300小学思品与社会课教学，要根据小学生的好奇心强、情绪波动大、注意 力容易分散的特点，在课堂教学上应力求优化教学内容，手段宜观形象，情境新 颖多样，教学方式开放，使学牛在“趣味”中主动学习，并通过课外活动的延伸 逐渐达到从情到理、从理到行的目标。下面我就小学思品和社会课教学，谈几点 体会：一、大胆创设教学情境，激发学牛的学习兴趣情境驱动原理告诉我们，利用移情作用，情境教育能够形成学牛身临其 境的主观感受，并在加深情感体验中陶怡情操。在客观环境的作用下，学牛很容 易将自己的情感移入所知的对象。情境教育正是利用学生心灵上这一宝贵的特点

2、, 使学牛身临其境，从而引发兴趣，并进一步引起人情感的激发，使教学达到理想 境界。在小学思品和社会课教学上要大胆创设情境，让学牛从情到理自然形成。 可以釆取录音、录像、小品表演等形式，去触动学生的心灵，唤起学生学习的热 情，激发学生学习的兴趣，促使学生专心去学习，教学便可进入一种沸腾的状态 中，这样就使学牛初步形成了对教学内容的初步认识，极大地激发了学生的兴趣。例如：教学“让田野告诉你”一课，先让学生听歌曲在希望的田野上， 学牛通过听、唱，直观感受到禾苗在牛长，农民在田野耕种和收获，充满一派生 机的情景，当学牛对美好前景充满欢欣之时，教师作些情绪的转化，引导学生思 考：虽然田野给我们带来的希望

3、很美好，谁知道田野带给农民们的还会有失望吗? 如果遇上旱灾、水灾、虫灾，乂会怎样呢？农民伯伯心急如焚，他们抗旱、排涝、 治虫，想尽办法减少灾害造成的损失。由此可见，小小一粒米，包含了农民伯伯 多少的辛劳和汗水呀！通过这种创设教学情境的办法，学生对教材内容兴趣大增， 求知欲高，思有所想，心有所悟，自然融入到教材的情境之中。二、优化课堂教学内容，顺利达成教学目标小学思品与社会课堂教学的关键是优化课堂教学内容。要使教学内容具 有新颖性、趣味性、育人性和接受性，通常的做法是结合教材设置与学生实际相 似的情境，安排学生乐于参与的游戏或小品等活动。要想正确应对特定的情境, 要想顺利完成一项活动，就必须学习

4、相应的应对方法，遵守相应的活动规则，这 是每一个参与者的义务。像皮亚杰所指出的那样，儿童在参与游戏活动吋所遵守的规则，在很大程度上就 是成人社会道德规范的雏形。经过优化处理的教学内容易被学生所接受和内化。例如教学“战争，人类的灾难”一课吋，结合教材精选两次世界大战给 人类社会带来的灾难的历史数据、影视图片等资料展示给学生，让他们参与到模 拟的战争中去，扮演不同场景的受害者，自述其悲惨遭遇。如眼前美好的家园瞬 间变成一片废墟，看见父亲额头上正流淌着鲜血，母亲在妹妹的尸体旁啼哭的悲 惨情景；无数的灾民在痛苦地忍受着饥饿和疾病的折磨让学生参与表演，就 会直观感受到战争带给人类的灾难是多么痛苦，进而触

5、动学生的心灵，在思想上 自然升华到对美好和平生活的珍惜，达到了从景到情、从情到理的品德教育效果。三、多用激励机制，让学生获得成功体验实践证明，如果一个学生能获得成功的次数越多，对学习的兴趣就会相 对浓厚些。因为多次成功的情感刺激，激发了他对这门学科的兴趣，形成“兴趣 成功体验一一更有兴趣”的良性循环。如我在平吋授课吋，无论学生回答对 与否，我都先给以鼓励，赞赏其勇气和观点的新颖性。特别是对平时性格内向、 很少发言的学生，我经常提问他们一些容易冋答的问题，培养他们的勇气和胆量, 我在平时授课时多运用表演的形式，鼓励他们上台去展示自己，无论表演成功与 否都报以热烈的掌声，一旦学生得到认可，他们会增

6、加自信，并在以后的学习中 自觉地磨炼自己。同吋，又很好地融洽了师生之间的关系。成功学的始祖拿破仑 ·希尔说：“一个人能否成功，关键在于他的心态。”成功人士与失败人士 的差别就在于他的心态，就学生而言，学生自身潜力能否发掘，素质能否提高, 关键取决于有没有积极的心态。学生积极的心态集中表现为乐学、好学、要学, 敢于苦学，善于巧学。而教师可亲、可敬、可信的人格魅力，勇于积极思考、大 胆质疑，使学生切身感受到教师热切的希望，进而体验到成功的愉悦。如教学“我有一个梦”，让学生自述梦想，说岀为实现梦想而付岀努力 的行动。有的学生梦想着美好的未来，但无行动，面对同班同学要么不敢说，要

7、 么不说或说假话，甚至引起同学的反驳或嘲笑。在这种情况下，教师就要采取各 种激励措施，鼓励他们人胆去说去做，讣他们感受到希望就在眼前，只要稍加努 力就会获得成功。四、实行开放教学、加强课外延伸思品和社会课教学要大胆创新教法，打破传统的教学模式，改变过去封 闭式教学为开放式教学，不但在课堂，而且在课外；不但在校内，而且在家庭、 社会开展延伸，拓展开放教育活动的内容和范围，让学生接触社会，参与家庭活 动与实践训练，开阔眼界,把书本知识转化为生活的需要和解决现实问题的能力。 课堂的开放，更有利于激发学生学习的积极性和主动性，在培养学生的创新意识 和创造能力方面具有得天独厚的优势。特别是提出开放性的问题，让学生自由地 去探索未知领域，以产生更多更新的观点和见解，具有很高的创新价值。课外的 延伸，是课堂教学的重要补充和扩展，对学生思想品