浅谈语文教学

1、    浅谈语文教学    孙立：g623.2 ：b ：1672-1578（2017）10-0095-01在20多年的语文教学生活中，使我深深地体会到，语文是提高民族素质的奠基工程，也是百科全书的重中之重。一切美好的理想要从这里开始，学生的未来掌握在启蒙教师之手，培养学生的创造力是语文教学义不容辞的责任。那么怎么使语文课成为学生爱学，学生学好，学生会学，学生越学越聪明的一门课程呢？重点从以下几个方面剖析：1.摆正学生与教师的关系教师要从思想上十分明确学生是语文学习的主人。只有确立了这样的学生观，教师才有可能在教学中还学生主人的地位。教师只是学生学习的指导

2、者，导师，在教学中过程中起指导、引导、诱导、辅导的作用。在语文教学，特别是小学语文教学过程中，如果教师的指导不得力，学生的活动就带有很大的随意性，真正意义上的学习的主人就难以实现，在语文教学中，教师的教可以体现在以下几个方面：激发学生学习学习语文的兴趣，指导学习语文的方法，培养正确的学习态度和良好的学习习惯，引导学生在语文实践中主动获取知识形成能力。特别需要强调的是，教学要面向全体，即每个有差异的个体，努力开发每个学生的学习潜能，使每个学生在各自的基础上，不断得到发展与提高，最终达到用不着教，就能采用适合自己的方法学习，有独立见解，有自学能力。2.正确引导阅读在阅读方面，在每天的晨读中，要明确

3、目标，该背诵的文章一定要在指定的时间背熟练否侧采取果断措施，因势利导的完成。这样达到了积累材料的要求，在今后的习作中才能有话可写。另一方面在阅读时要引导学生把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，揣摩文章的表达方法。读一篇文章首先要把课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么印在脑海里，例如记金华的双龙洞，这篇课文的中心思想是通过游金华的双龙洞的所见所闻，表达对大自然的热爱，作者就按游览的顺序，先告诉我们在什么季节，在哪里游了双龙洞，再讲是走的哪条路线到达双龙洞的，最后着重介绍双龙洞的特点：分别讲了洞口、外洞是什么样的。怎样从外洞进入内洞，内洞景物有什么特点，又是怎样出来的。我们阅读的时候，注意理清课

4、文的条理，就好象跟着作者游金华双龙洞，听着他边走边介绍，清楚的知道了双龙洞的位置和特点，也会想做着那样对大自然奇妙的景色子赞叹不已。这样，我们对课文思想感情理解的就更加深入了。3.培养学生的实践能力教要服务于学生的学，学生的自主学习要贯穿于教学的全过程，体现在教学的各个阶段。教学中要充满富有个性和积极思维的语文学习活动，打破课内与课外，校内与校外的壁垒，使学生在丰富多彩的语文实践活动中学语文，用语文长才干，学做人。例如，我在讲爬山虎的脚一课时，正是爬山虎这种植物生长的时期。讲课前我把学生带到现场，让学生仔细观察，认真思考。当学生 看到整墙的爬山虎时，不禁赞叹得叫出声来："好美啊！&q

5、uot;爬山虎的葉子一顺朝下，在微风的吹拂下相互摇曳，然后让学生采集实物标本带回课堂。由校外到校内，这是学生的一个参与过程。回到课堂让学生自己提出问题，解答问题。有的学生自告奋勇说："老师我能说说爬山虎由哪几部分组成。"我就让这位学生到讲台上当小老师，请你告诉大家这个问题。他大胆地说："爬山虎是由茎、叶柄、叶子、脚四部分组成"然后我肯定了他的答案。让学生以掌声鼓励。然后又有学生提出：爬山虎的生长过程是怎样的呢？接着让学生讨论，读有关的段落，让学生讲。"爬山虎的脚，爬上虎的脚要触到墙上"。一个学生回答。另一个学生接着说："还要

6、使劲巴住墙"。第三个学生："还需茎拉它一把"。第四个学生说："生长时还要紧贴在墙上"。通过四个学生争先恐后的回答，问题解决了，学生也记住了。这就是实践出真知。学生在轻松愉快中就学会了新知。4.促进学生的发展语文教学的灵魂就是促进学生的发展。语文素质是人的素质的重要组成部分。以往的语文教育比较着重知识的积累，继而重视听、说、读、写能力培养。在知识经济迅速发展的今天，基础知识。仍然是重要的。但更重要的是更新知识的能力。语文教育要以知识积累为取向，转到以促进学生的发展为取向。语文教育应立足于促进人的发展，立足于促进每个学生一生的发展，特别是学会学习，有自觉更新知识的意识和能力。有终身学习的愿望和良好的学习习惯。语文教学无论什么时候，都要自觉的担负起培养学生思想道德素质的责任。这是振兴中华的需要，也是语文教学应有之意。今后要发挥语文教学的优势。促进学生德智体美劳全面发展，把学生培养成21世纪的栋梁之才。参考文献：1 王琴，孙海云.网络论文识字教学的原则和途径2 陈小红.网络论文小学低段语文识字教学中感悟能力的培养研究3 张晓红.网络论文低段小学语文识字教学的点滴体会4 王轶武.低年级识字教学的途径与方法初探j.魅力中国，2016（07）.5 崔颖.对于汉