打造数学卓越课堂提高高中数学素养

1、打造数学卓越课堂提高高中数学素养摘要：新课标下的高中卓越数学课堂教学中要提高 有效性，需要从以下几个方面进行研究：创设合理的教学情 境，营造和谐的课堂教学气氛，充分了解学生，注重非智力 因素，坚持变式训练。关键词：卓越课堂；高中数学；提高；质量中图分类号：g633. 6文献标识码：b文章编号： 1006-5962 (2013) 07-0194-02苏霍姆林斯基曾说过”如果学生在掌握知识的道理上， 没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的 课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危 险。”也就是说，卓越课堂是指通过课堂教学活动，学生在 学业上有收获、有提高，具体表现在学生的认

2、识上，从不懂 到懂、从不知到多知、从不会到会；在情感上从不喜欢到喜 欢、从不感兴趣到感兴趣。如何以最少的时间和精力，获得 最佳的数学课堂教学效果？现结合笔者的教育实践谈以下 几点策略：1创设合理的教学情境新课程标准认为：在教学过程中，学生应自始至终处于 主体地位，教师是参与者、合作者和引导者，教师要相信学 生是愿意学习的，也是能够学好的。因此。教师要结合具体的教学内容采用”情境 建模 应用-拓展”的模式展 开，让学生经历知识的形成与应用过程，从而更好地理解数 学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展运用 数学知识的意识与能力，增强学好数学的愿望和信心。如在教学概率一章中的”几何概型”时

3、，我先提出 问题：”不可能事件的概率为零，对吧！那么概率为零的事 件是不可能事件吗？ ”然后我在边长为2的正方形内作其 内切圆，并向正方形内投掷点，先问学生：”点在圆内的概率是多少？ ”，继续让同学们画图探索，当圆的半径逐步减小时,其概率的计算结果怎样？让同学们自己去发现当圆缩为一点时的概率。通过学生的操作、思考、表述、讨论交 流，学生既学到了知识一”概率为零的事件并非一定是不可 能事件”，又提高了兴趣。学生学得主动，学得活泼，能较 好地掌握所学知识，从而进一步提高了课堂教学效果。2营造和谐的课堂教学气氛要让学生在课堂上敢于发表自己的意见，教师须精心组织教学活动，与学生一起参与探讨问题、发表见

4、解、相互交 流，通过创设民主、平等、和谐的学习氛围，缔结朋友式的 情感纽带，促进学生身心的健康发展。教师温和的语调、亲 切的微笑、鼓励的眼神、信任的点头、爱抚的动作、赞美的 短语，是构成和谐氛围的因子。它能带给学生欢愉和力量, 其作用难以估量。课堂教学中，教师应放下架子，走下高高 的讲台，深入学生中去，对学生倾注爱心。学生若在学习中 出现一些意想不到的无知，甚至犯低级错误时，教师应耐心 提示，逐步诱导，帮助他们解围，此时千万不能怒不可遏， 特别是不可随性飙一句"这个问题都不明白？你好笨”之 类的伤自尊的话语。这样以慈爱宽容之心待学生，让学生体 验到了教师的平易近人。建立了良好的师生关

5、系，为学生创 设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，就会促进学生主动参 与，课堂教学效率才会大大提高。笔者在讲授”生活中的立体图形”时，用多媒体出示各 种各样的立体图形，有圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、 球，让学生走上讲台，用自己的语言描述这些图形的某些特 征，从而使学生进一步认识到点、线、面的有关知识，感受 到图形与现实生活的联系，鼓励学生根据课本的内容，自己 设计画图，师生共同评出优秀作品，举办展览，寓教于画，” 思”在其中。他们在课后还津津有味地去探讨，效果很好。3充分了解学生新课程下的卓越数学课堂，不仅要考虑数学自身的特 点，更应遵循学生学习数学的心理规律，要从学生已有的 生活经验出发，让学生亲身体验数学来自于生活也用之于生 活，这样使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感 态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，充分了解学 生，对于提高数学课堂教学效率至关重要。了解学生已有的 知识基础和生活经验，可以避免课堂教学中教与学脱节的现 象；了解学生的兴趣所在，可以引起学生与教学内容的共鸣; 了解学生的学习状态，可以真正体现学生的主体作用。例如在教学对数函数的图像和性质时，我先用几何 画板作出底数为2和1/2的对数函数