浅谈语文教学的实质与实效_1

1、    浅谈语文教学的实质与实效    杨琼蓉摘 要：思考、理清语文教学的一些实质问题，对深化语文教学改革，提高语文教学质量和效率是很有必要的。只有把握住语文教学的实质，才能真正提高语文教学的实效。关键词：语文教学；教学实质；教育改革：g622 ：b ：1002-7661（2016）17-214-01思考、理清语文教学的一些实质问题，对深化语文教学改革，提高语文教学质量和效率是很有必要的。只有把握住语文教学的实质，才能真正提高语文教学的实效。一、语文教学的实质是什么作为一名语文教师，首先必须明确语文教学的实质是什么，才知道自己应该干什么，能够教给学生一些

2、什么。笔者认为，语文学科的实质是工具性和基础性。首先，从内容看，语文不仅是学习语言以及包涵在语言里面的各学科知识的工具，而且是运用祖国语言进行思维和表达的工具。从实践看，语言既是思维的物质外壳，又是信息、文化的载体。语言是人类最基本的思维工具，又是人类最重要的交际工具，更是人类存储、传递信息的主要工具。离开了语言，人类便难以进行思维，存储、传递信息的行为也无法进行。语文教学的工具性，决定了语文教学的基础性。语文不仅仅是学习语言文学和其他学科知识的基础，也是工作的基础、生活的基础、奠定民族情感的基础。学习祖国语言，便是学习民族的历史和文化，树立民族的思想和精神，发扬民族的聪明和智慧。从生活看，语

3、文是传递知识、吸收知识的最重要的工具，没有良好的语言文字能力，一切学习活动都难以进行。读书、作文、交际、科学活动、操作实验都需要学好语文。从技能看，运用各种各样的工具书，看懂各种各样的图书报刊，运用语言表达情感、思想、见解等等，都以语文为基础。从习惯看，良好的语文学习习惯，是生活能力的基础。教育家叶圣陶说过：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。语言文字的学习，出发点在知，而终极点在行，到能够行的地步，才算具有这种生活的能力。”从某种意义上，我们不得不说，缺乏语文这种能力，工作生活就失去基础。二、工具性决定了语文教学必须重视训练和实践语文是工具，工具只有

4、在操作训练和实践中才能掌握和运用。要培养学生的语文能力，提高学生的语文素质，就必须牢固树立实践的观点，强化训练的观念。语文教学的过程，就是教师引导学生进行语文实践的过程，就是学生操作运用语文的过程。学生总是在听和读中不断吸收、积累，在说和写中又不断模仿、运用，几经反复，由模仿到创造，就逐渐掌握了语文这个工具，学会了在学习和生活中加以运用。这是一个认识发展过程，也是一个实践发展过程。学生不读书，就能提高阅读能力吗？学生不作文，就能提高写作能力吗？显然不行，这是一个起码的常识。语文学习，特别是文学作品的阅读、理解和鉴赏，总离不开学生通过对语言文字的接受，结合适当的引导，展开丰富的联想，进入到作品的

5、情境中，与作者发生思想的碰撞、情感的交流而实现。比如，选人小学课本的古典文学作品，由于脱离了学生的生活经验，教材本身又没有提供足够的知识背景材料，学生有时是无法进入到对文本的理解中去，这时可运用多媒体技术，创设教学情境，调动学生的生活积累，引导学生主动参与到学习过程中来。小学语文教材中选用了三国演义中的一些故事，如：草船借箭火烧赤壁，教材可利用三国演义已拍成电视剧的优势，根据课文内容进行剪切，做成视频文件插入课件。这种课件用于教学中，强于教师用大量的时间，大量的语言去转述时代背景、描述人物。带着在视频文件中获得的直观感受，学生再读课文，文中的语言、文字就能转化成鲜活的、有血有肉的人物进入到学生

6、的思维中，参与到学生的理解、鉴赏和再创造活动中来。三、基础性决定了语文教学必须激发学习的内驱力语文的基础性要通过学生的语文素质表现出来。学生对传统语文课不感兴趣的一个重要原因，就是对八股式的填鸭式的教法感到厌倦，尽管老师讲得天花乱坠，学生却听得昏昏欲睡，始终提不起精神。这种情况不改变，学生是学不好语文的，更难以提高语文素质。而新课程提倡的自主、合作和探究性学习则前进了一大步，它主要是教师导，学生学，这是一种双向交流，有利于学生主动性、积极性的发挥。师生完全处于平等的地位，敞开思想，民主讨论，大家在一起共同学习，共同切磋。这就构成了一种立体交叉、相互辐射式的信息交流，它极大地调动了学生学习的积极性，激发了他们的学习兴趣，鼓励他们解放思想，进行创造性思维，这就非常有利于学生的创新精神与创造能力的培养，为学生的学习与发展打下良好的基础。德国教育学家第斯多惠说：“一个坏教师奉送真理，一个好教师则教人发现真理。”语文教学就是要充分调动学生内在的主动性与积极性，从而形成内驱力，由此促成良好素质的内化，在“教人发现真理”的基础上，促进人的素质的不断提升。语文教师的根本任务在于教会学生自己吸取和运用知识的本领，帮助他们解决一些疑难，掌握自学的方法，培养良好的习惯。在