走一步再走一步(教学设计与说明)

1、rh.步，再走rH步教学目标：1、通过默读，能够把握文章的主要内容，能用简洁的语言概述故事的主要内容,了解具体描写与提炼概括的关系2、领会“走一步，再走一步中蕴含的人生哲理，培养坚忍不拔、勇于战胜困 难的品格。3、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识,正确把握本文的思想内涵。说明:本文是一篇含有哲理的故事。通过讲述“我如何在父亲的鼓励下最终走下悬崖的故事，告诉了读者 该如何战胜生活中的困难。本文是从事实中解释事理，使得文章的主旨大大深化。因此，在学习本文时， 要学生先把握文章的主要内容，然后通过对文章中具体人物描写的分析，领会文章中具体描写与提炼概括 之

2、间关系，进而把握文章的主旨。其次，要学生能从文章中学会如何面对生活中的困难挫折，勇敢地战胜 它们。教学重点与难点：。1、重点：把握文章主要内容，了解具体描写与提炼概括之间的关系。2、难点：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识。说明：本文是一篇借事说理的文章， 帮助学生了解故事的主要内容， 通过对文中具体描写的分析理解，从而把握作者的思想感情，明白文章所蕴含的深刻哲理，应该是学习本文的一个重要内容。本文是作者对生活 的感悟，如何引导学生结合自身的生活经验谈岀自己对课文内容的理解和认识，从而培养学生对生活的观 察能力和的思考能力，这是本文教学的一个难点。教学过程:教学环节教师活

3、动预设学生活动预设设计意图快读课文，请同学快速默看学生默读课文，圈画文让学生初读课文，整体整体感知课文，教师提出要求：中的关键语句，把握这个把握文章的内容。要求学边看边理清记叙文的故事的关键要素。时间：生能够用较简洁的语言六要素：时间、地点、7月里一个闷热的日子。概括故事的主要情节，培人物、事情的起因、地点：费城。人物：“我、养学生的概括能力。为下经过、结果。“我的小伙伴们、父亲。 事情的起因：体弱胆小的“我决定冒险爬一次悬 崖。事情的经过：当爬 到小岩石架时，恐惧和疲 乏使我不能动弹，陷入险 境。事情的结果：在父亲 的鼓励和指导下，我走一 步，再走一步，最终爬下 了悬崖，我有一种巨大的 成就

4、感。面进一步分析人物的思想情感打下根底。品读文章，根据情节，我们可学生以小组为单位，文中的“我从胆小、深入理解以把故事分为三个部把文章分为“冒险、“陷懦弱渴望冒险，到陷入困分“冒险、“陷险险和“脱险三个局部。境害怕恐惧，再到摆脱困和“脱险，请同学以并且小组交流所找出的境，信心大增。让学生通此为依据。试分析描写“我动作神态的语过仔细阅读，把握“我“我在三个不同阶句，分析“我在不同阶心理变化的过程，有助于段的思想情感。要求学生以小组为单位，圈画出在三个阶段中段时，内心的思想感情。学生理解本文的主题思 想。描写“我动作、神态的语句，并分析我的思想情感。讨论交流，1我究竟是用怎样的1 学生以小组为单位

5、让学生明白“我运探究主旨方法脱险的交流讨论。用化解困难的方法，最终2父亲为什么不直接2 在班级中交流各小战胜了困难，树立了自抱“我下来，他不组的意见。信。父亲是想让我在下来怕“我失足摔死吗的过程中，学会自己面对设想父亲当时内心困难，只有这样我才能面的心理活动对成长中的风雨。通过这两个问题的讨论，让学生理解文题的含义，把握文章的主旨。体验感悟，在生活中你有没学生结合自己的生活引导学生仔细观察生思考总结。有遇到过和文中的经历畅谈自己阅读本文活，并且认真思考生活，“我有类似境遇的后的启示与感悟。鼓励学感悟生活。培养学生坚韧事情，你是怎样解决生畅所欲言，各抒己见，不拔，勇于战胜困难的精的这件小事给了你

6、怎要有自己的真情实感。教神。样的启发师可因势利导。布置作业，1写一段话，说说你学生根据自己的程这两个作业做了分拓展延伸对“走一步，再走一度选做一题。叉，适合不同层次的学步这句话的理解。生。旨在引导学生思考生2请同学回忆自己在活。同时提咼学生书面表生活中曾遇到的困达的能力。境，自己是如何解决的，并且思考一下你从中有何收获。试着把这件事写成一个有一定哲理的小故事。思路点拨：本文通过表达“我 一次脱险的经历，告诉了人们生活中无论遇到怎样的困 难，只要把它分解开来，然后一步一步去解决，那么在大的困哪也能克服。文章 的故事较为浅显，也可以让学生先复述故事，并且说说从故事中悟出了什么道理。 然后分析故事中“我 “父亲和“小伙伴的人物性格，分析他们不同的心理。 让学生思考如果你是故事中的“我、“父亲或“小伙伴的话，你会怎样去做 让学生走进课文，培养他们患难与共的爱心，和克服困难的勇气。练习举隅：1用简练的语言概括故事的主要情节。2分析以下语句表达了“我怎样的思想情感。它