浅谈语文课的情感教育

1、    浅谈语文课的情感教育    董朝晖摘 要：情感教育是现代化课堂教学中的一项重要模式，随着教育的不断改革和发展，情感教育已经成为课堂教学过程中必不可少的一部分。通过情感教育，可以有效地激发学生对一门学科的学习兴趣，使学生在情感的激励下，能够更加高效地进行课堂的学习活动，为课堂教学有效性的提升奠定坚实的基础。以初中语文的课堂教学为例，对情感教育进行了如下的分析。关键词：初中语文；情感教育；课堂教学所谓的情感教育，指的是在课堂教学过程中教师通过创设和谐融洽的教学环境，引导学生在课堂学习中以情感的体验为主，促使学生对所学内容产生强烈的兴趣，进而使情感因素

2、在学习中发挥积极作用，激发出学生的求知欲望和探索精神，使学生的学习自主性被充分调动起来。所以，在初中的语文教学中，我们对情感教育的实施可以从以下几点着手。一、挖掘教材内容，渗透情感教育在情感教育的实施过程中，对教材内容的充分利用是必不可少的一种手段。而且，初中的语文课本中收录了大量情感丰富、内容精彩的经典文章，我们在课堂中只要正确把握文章的思想感情，并引导学生去了解作者当时的时代背景，尝试体会作者的写作心境，使二者在情感上得以相互渗透和融合，就可以帮助学生更好地感悟文章的深层内涵，促使学生的学习和理解能力得到极大的增强。例如：在教学从百草园到三味书屋这一篇充满丰富情感的文章时，我便利用鲁迅先生

3、在文中对自己童年生活的美好回忆和描述，对这一主题进行了充分的挖掘，帮助学生借助对作者美好童年的憧憬和好奇，使思维能够更好地融入文章中去，进而可以更好地对文章内涵进行理解和感悟。而且，在教学之余，我还对这篇文章的写作背景进行了相关的介绍，使学生了解了作者当时的写作心境，有效地拉近了学生与作者在情感上的距离，对增加学生阅读文章时的形象感、韵味感起到了极大的作用，为学生进一步学习和感悟文章的中心思想作了良好的情感铺垫。二、创设相关情境，引入情感教育在初中语文的情感教育中，我们可以通过创设与文章相关的教学情境，进而引导学生与教材内容产生情感上的共鸣，以此来提高课堂的教学效率。如：在情境的创设中，我们可

4、以利用多媒体动静结合、声画并茂的技术优势，对教学内容进行形象而具体的体现，使学生在情感上可以拥有更加直接的体验，从而提高学生的学习效率，实现情感教育在初中语文课堂的高效教学。例如：在教学荷叶母亲一文时，我组织学生在课堂上分别对文章进行朗诵，并运用多媒体播放关于母爱的视频帮助学生创设了相关的情境，从而引导学生在情感上能够更好地融入文章的情境中去。如：当学生在读到下面这一段时：雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感動母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的隐蔽？此时，我在多媒体屏幕上相应显

5、示出了一段关于母亲在大雨中为孩子撑伞的画面，大雨中母亲的衣服大部分被淋湿了，而孩子却始终没有被雨淋到半分。期间，我还播放了一首满文军的懂你，在视频和动人音乐的衬托下，学生的情感被充分激发了出来，朗读中更加充满感情，对文中的思想感情和内涵有了更加深刻的理解，进一步提高了情感教育在语文教学中的教学质量。三、注重写作训练，加强情感体验写作是一项需要充满情感的表达过程，因此，我们在进行情感教育之余，要想使其得到充分的发挥和彰显，加深学生的情感体验，写作训练便成为一项十分重要的内容。而且，良好的写作体验能够有效激发学生真实情感的发挥，增强学生对文章内容的创新性解读和领悟，并通过亲身的写作体验，使学生能够

6、更加容易地发现教材中文章的写作技巧，从而极大地提升语文的学习效率。例如：在教学我的母亲一文时，我便利用学生对自己母亲的深厚情感，组织学生在课堂中对自己的母亲进行相关写作，从而加强学生的情感体验，达到利用情感教育引导学生进行相关学习的教学目的。首先，学生在写作伊始会对自己的母亲进行一个概括的回忆才能下笔，而这一过程，可以帮助学生更好地领悟荷叶母亲作者对自己母亲的深厚感情；其次，当学生对自己的文章进行构建时，对母亲深厚的情感一时无法清晰地表达出来，便会自然而然去模仿教材的语体特点和丰富的语句，这便使学生在实践中加深了对文章内涵的理解和感悟，并在此基础上能够产生自己的观点和感悟，培养了学生在课堂中的创新性思维，大大提升了语文课堂的教学有效性。总而言之，在课堂教学中对情感教育的实施方式是多种多样的，我们只有充分认识和理解了它的正确含义，进而结合学生的学习状况，才能选择适当的方式将情感教学渗透到语文课堂的各个方面，从而帮助学生更好地融入语文的情感当中，有效地提高语文