浅析初中语文教学方法改革与实施

1、浅析初中语文教学方法改革与实施郑海勇（邯郸县第十三中学 河北 邯郸056100）1.实施语文素质教育的基木原则渗透性原则；语文教学中的语言学习与素质教育是统一的，不是“两张皮”。素 质教育渗透在语文教学中的，对学生起着潜移默化的作用。语文教学是“形”， 素质教育是“神”，二者构成神形兼备的境界。渗透是语文教学实施素质教育的 一个基木法则。语文教学实施素质教育贯彻渗透性质原则。要注意几点：素质教育既 然是渗透在语文教学中潜移默化地发挥教学作用的，因此，老师要尽量避免空洞 的说教，应该让语言材料木身发挥教育作用，让它去熏陶、感染学生。素质教 育虽然是渗透在语文教学中的，介决不是自然而然的，不自觉和

2、无意识的。它需 要老师高度自觉地发挥主导作用。教师要用正确的政治立场、思想、观点把握教 学的方向。精选有教育意义的言语材料、诠释评价教育内容、联系社会生活和学 牛思想实际。语文教学中的思想、品德、文化、审美素质教育等不是外加的因 素，而是语文教育所固有的内容，缺少了就不可能学好祖国的母语。综合性原则；由于祖国的语言文字运用于人类社会的一切实践领域和社 会生活的方方面面，而且为了适应人类实践和社会牛活的各种需要，语言文字的 运用乂呈现出分繁复杂的状态。这就决定了语言文字运用的高度综合性。语言文 字运用的综合性就带来了语文教育的综合性。语文教育的综合性表现在教育任务 的综合，教育内容的综合和教学方

3、法的综合。贯彻综合性原则，教学中特別注意 三个结合：知识、智力、能力相接合，听说读写能力结合，语文训练、语言材料 积累、熏陶感悟相结合。社会性原则；语言是社会现象，是人类社会构成的要素。语言与社会互 相依存，互相影响，互相促进，共同发展。由语言的社会性所决定，以祖国语言 教育为内容的语文教育也具有社会性。遵循这一规律，语文教育必须与社会生活 紧密结合。语文教学实施素质教育贯彻社会性原则，要注意这样两点要求：语 文教学联系社会生活要注意现实性、时代性。要关注学生自己的生活，联系生活 实际，关注社会热点。课内语文教学与语文课外活动相互配合，相互促进。2.实施语文素质教育的教学方法转变教学观念，使语

4、文教学冋归生活；以往的语文教学只注重知识的传 授，技能的训练，是在教语文课本，很少站在学生生活的高度来审视教学活动， 对课堂活动的参与被动。针对这种现象，教师必须转变教学观念，增强创新意识， 让语文教学冋归生活，培养学生的学习兴趣，变“苦学”为“乐学”，变“要我 学”为“我要学”。教材中的文章都来自于生活，我们理应以课堂为起点来实施 生活化的教学。加强教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。这样，才 能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪；才能赋予课文以生命和活力， 更好地揭示其全新的意义；才能引导学生更好地懂得生活，改造生活，做生活的 强者，做生活的主人。例如:在教学彭德怀和他的大

5、黑骡子时，可以组织学生阅读一些有关红军长征的 书籍，也可以让学生以小记者的身份去采访老红军。这样不仅使学生全面了解当 吋环境的恶劣，深刻理解彭德怀与战士同甘共苦的高尚品质，而且也充实了学生 的生活，学生也兴趣盎然。俗话说“:要想知道梨子的滋味应该亲自去尝一尝。” 同样，对课文的感悟也是如此。教师要把课文所描绘的客观情景和现象生动地展 现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验，去感悟，加 深感受。社会是一道广阔的背景，更是学习语文的一片天地。例如:针对当今社 会上一些如“大富豪啤洒，步步领鲜”。“使用蓝天六必治，让您牙口无言。”等 等。故意偷换同咅字的不规范用字现象，可以让学生

6、扮演一名文字小卫士，走入 社会去纠正这类现象。这样，不仅使学生掌握了一定的语言文字知识，养成写规 范字，说规范话的良好习惯，而且也训练了他们的社交能力。故转变教学观念使 语文教学冋归生活正是实施素质教育的体现。创设情境，激发兴趣；兴趣是学习的动力。乌中斯基说过：“没有丝毫 兴趣的强制性的学习将会扼杀学生探究真理的欲望。”教学中，教师应努力创设 教学情境，沟通作者与学习者的情感，使学生在与作者灵犀沟通中产生感情共鸣, 依次陶冶情操，达到人格塑造的目的。使学生对语文课产生浓厚的兴趣，才能乐 学、愿学、主动学。所以教师应通过或表情范读、或指导朗读、或生动描述、或 运用现代化教学手段等方式，充分进入角

7、色，与学生一同感受文章中寄寓的喜怒 哀乐、爱恨情仇等丰富而深刻的情感。讲项脊轩志一课，结束吋作者情不自 禁地讲起了父亲关心自己、帮助自己的一些动人情景，使学生听得入神，而后学 生对自己父母的深情冋忆使整个课堂沉浸在浓重的情感氛围中。无须生硬说教, 那种把挚爱之情、孝敬之心献给父母的高尚情感铭刻在了每个学生的内心深处。 更有利于剔除独生子女学生的不良待人方式。教给学生方法，促进素质教育；我国现代教育家梁启超很重视学习方法 的传授。说“善于教人者，教人以方法。”因此，要纠正教师提什么问题，学生 答什么问题，总跟在老师后面转的被动应答性的学习行为，教给学生学习方法, 培养学生的自学能力，开拓学生思路

8、，最人限度地调动学生学习的主动性和积极 性，自己去探索和发现知识，成为学习的主人。我们在平日的教学过程中，注意 教给学生学方法，使学生会学，真正做到教为学服务，具体表现在使用六步教学 法。即通过定向自学讨论答疑自测自结，培养学生的自学能力，使学生在明 确学习目的的基础上，自学课文，讨论定向目标中的问题并去解决，对未能解决 的问题由我做答，最后通过自测和自结来完成本节课的教学目的。这样学生既主 动积极地参与学习活动又培养了学生的自学能力和自我教育能力。注意养成教育，培养学生良好的学习习惯；养成教育是关系学生一生的教育，是 学校德育工作的一项重要内容，是学生全面发展的基础。著名教育专家关鸿羽认 为，当前德育实效性不强，存在着知行脱节的现象，独生子女普遍存在着“小” 问题，即“小霸王、小懒虫、小馋猫、小準牛、小依赖、小散漫、小野蛮、小磨 蹭、小马虎。”他认为解决这个问题的最重要的办法就是加强“养成教育。”教育 是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。一个学生的学习 习惯直接关系到这个学生的学习质量。因此，在平日的教学过程中，我们注意养 成教育，让学生对每篇文章自己试分段，归纳一下段落大意，中心思想和写作方 法并写好读书笔记，养成写日记的习惯，培养学生良好的学习习惯。总之，素质 教育已成为当前教育界共同关注的核心