2021小班教案青鸟精选百科

1、小班教案青鸟精选百科在一些作家眼里，鸟不仅是人类的朋友，也是可爱的孩子。不信？以下是给大家的教案，青鸟。希望对你有帮助。小班教案蓝鸟精选范文第一册教学要求1.学习并掌握本课的新单词。理解“信任”等词。2.理解了文本的内容，觉得“我”为珍珠鸟创造了一个舒适的生活环境，细心呵护，逐渐获得了它们的依赖。试着弄清楚课文的表达方式。3.理解“信任往往能创造美好的境界”这句话的含义。4.激发学生对小动物的热爱，认识到人和动物靠相互信任和谐相处。5.情绪化的读课文。背诵自己喜欢的段落，摘抄描述珍珠鸟形状和动作的句子。教学重点：我知道珍珠鸟虽然怕人，但因为我给它们创造了舒适的生活环境，爱护它们，它们离我越来越

2、近，给我带来亲情，从而认识到人与动物的和谐关系取决于相互信任。教学难点：理解“信任往往造就美好境界”的含义。课程表：两个课时第一节课教学目标1.学习这节课的新单词，掌握新单词。2.第一次读课文，理解课文的主要内容。摘录描述珍珠鸟形状和运动的句子。3.学习作者细心呵护一对珍珠鸟的内容。4.试着背你最喜欢的段落。教具准备：生词和单词卡教学过程：首先，介绍对话以揭示主题1.老师：同学们，我们早学了猫课，知道了动物是我们的好朋友。今天，我们学习的课文是关于人和鸟相处的乐趣。(板书)2.介绍珍珠鸟。珍珠鸟是观赏鸟的一种，因为它的体型小，背部有小的珍珠般的白斑。二、提纲和指南，合作学习1.学习和掌握本课的

3、新单词，并在阅读和写作新单词时与学生交流。2.从课文中找出下列单词，联系上下文或查字典来理解它们的意思。郁郁葱葱，羽翼未丰的内阁，精致的相框，流动和信任3.正文主要说什么？4.将文本分段。第三，检查反馈，明确组织1.检查新单词。(1)命名并阅读新单词后，全班一起阅读。重点发音和字体指导。发音：“窝、幼、蹲、蹲、蹲、棚、架、腻”；字形：“油腻，巢框”。逐段逐名阅读课文，通过课文了解阅读情况。2.听懂的话。信任：信任和依赖。幽静：幽静。精致：本课指珍珠鸟羽毛细腻光滑。精致：本课指的是珍珠鸟精力充沛的样子。3.正文的主要内容。正文主要描述了“我”为珍珠鸟创造了一个自由的生存环境，它们可以和“我”和谐

4、相处，免于怕人。人与鸟之间深厚的感情让我意识到“信任往往能创造出美好的境界”。4.段落级。第一段(1 5):写“我”为珍珠鸟创造了自由的生存环境。第二段(6 13):描述“我”与珍珠鸟和谐相处，建立深厚感情。第三段(14 结尾):人与鸟之间深厚的感情让我意识到“信任往往能创造出美好的境界”。第四，学习第一段1.老师：课文里说珍珠鸟是“怕人的鸟”，可是为什么它们“渐渐敢伸出小脑袋看我”，一点也不怕人？请默读第一段，画出相关句子，边读边想。2.逐名阅读第一段，并思考你从中读到了什么。3.指导经验：(1)在开头，“好”体现了作者什么样的心情？(喜悦，爱的心情)(2)“窝”是什么意思？舒适温馨的窝是谁

5、安排的？我对珍珠鸟有什么样的感情？(“窝”是指一个简单的竹笼，里面有一卷干草。舒适温暖的窝是我安排的。这反映了我对珍珠鸟的喜爱。)(3)“我”喜欢珍珠鸟，它们的表现是什么？我把笼子挂在窗户旁边。特别放心。阳光透过窗户照射进来.我很少打开树叶看它们。(4)动情地读这些句子。(亲切而亲切地)动词（verb的缩写）课堂总结老师：正是因为“我”给珍珠鸟创造了一个自由的生活环境，给它们安排了一个舒适、温暖、安全的地方，很少打扰它们，所以我们对它们有了一点点熟悉。它们可爱的鲜红的嘴会从绿叶里伸出来，它们敢伸出小脑袋看我。不及物动词运营设计1.试着背自己喜欢的段落，抄生词。2.比较，补词。打开()越()柜子

6、()，()天篷()和手表()挣()请()拒绝()笼()篷()拉()第二节课教学目标1.理解了文字的内容，觉得自己为他们创造了一个舒适安逸的生活环境，细心呵护，逐渐获得了他们的信任。2.试着弄清楚课文的表达方式。3.情绪化的读课文。4.产生热爱小动物的情感，认识到人与动物的和谐共处，靠的是相互信任。教学过程第一，导入新课程1.请浏览文本，找出作者是如何描述珍珠鸟的形状的。2.冯骥才老师养了一家三口珍珠鸟。你还记得当鸟儿们被伟大的作家陪伴时，作者是什么感受吗？念道：“信任往往能创造出美好的境界。”看完课文，你知道该相信谁吗？(鸟类信任作者)第二，阅读课文1.上节课，我们先看课文，学了一到五个自然段

7、。我们都知道那对大珍珠鸟对作者有点熟悉，会“伸头看我”。(板书：大鸟伸着头看。)但是作者是如何描述小珍珠鸟逐渐信任作者的呢？2.展示自学小技巧：认真阅读第6至xx段。有哪些句子说明小珍珠鸟渐渐信任作者了？感觉怎么样？做简短的评论，然后带着情绪练习朗读。3.学生默读，自学批注，老师巡视。4.学生汇报交流。“探头”:小珍珠鸟很好奇！在屋内飞翔:屋内小珍珠鸟的具体表现让我们开怀大笑。它去哪儿了？(笼子周围，柜子顶上，书架上，灯绳旁边，画框上，窗框上)位置变化这么大，但为什么我们不觉得迷茫？作者是如何巧妙描述的？(花了三个“瞬间”)老师：小珍珠鸟在屋子里转来转去，地方变了。如果我是作者，谁来扮演小珍珠

8、鸟，告诉我为什么？老师：你为什么只先绕着笼子转？老师：你为什么敢在我房间里飞来飞去？老师：你为什么会掉在柜子顶上？老师：你怎么那么大摇大摆的站在书架上，还敢啄我的名字？老师：你一定觉得打灯绳，跳到画框上很有趣。窗户都开着。为什么站在窗框上不飞出去？学生可以自由阅读，也可以点名。“喝茶喝水”:根据课文内容填空：它先是离我很远，看到我没伤害它，它就靠近了。那是一只小鸟。然后它跳到我的杯子上，低下头喝茶，然后歪着脸看我的感受。它真的是一只小鸟。他放开胆子跑到稿纸前，围着我的笔尖跳来跳去，他是个好鸟。(4)“挑笔尖”:同桌阅读。枕着肩膀睡:为什么作者没有打扰？他当时是什么感受？第三，读回第一至第六自然

9、段1.似乎在作者的悉心照料下，小珍珠鸟的活动场所发生了变化，我们感觉它的活动方式和性格也发生了变化。它离我越来越近，越来越信任我。通过小珍珠鸟的变化，你觉得只有小珍珠鸟信任作者吗？(大鸟也信任我。他们让孩子飞出笼子，靠近我。)2.文中哪些句子体现了一对大珍珠鸟也信任“我”？请查收。3.阅读你所画的句子。(1)他们像躲在丛林深处一样安全；从它发出的像笛子一样又细又亮的声音非常舒服。鸟的影子在中间隐约闪动，完全看不见。有时它们甚至看不到笼子，但它们看到自己可爱的鲜红色小嘴从绿叶中伸出来。(3)他们渐渐敢伸出小脑袋看我了。我们只是稍微了解了一下。第四，注意描述人的语句，在信任中体验对方的创造1.老师

10、：大鸟和小鸟都对“我”有信心，可是为什么珍珠鸟对“我”有信心呢？(是因为“我”把他们照顾的很好。)画一张图描述“我”很爱护珍珠鸟的说法。读一读，体会我对鸟的爱。总结一下：别看，不伤，不拦3354，不写。2.这时候，我们再来体会一下作者的感受。你觉得只有鸟才会相信人吗？动词（verb的缩写）扩展和延伸1.老师：作者只是想说明人和鸟之间的信任是生活中需要的吗？(人也需要信任)2.结合实际生活，谈谈你的“信任他人，常创美好境界”的经历。不及物动词课堂总结因为爱，作者爱护珍珠鸟一家；因为爱，作者笔下的鸟也充满灵性。在这个世界上，到处都需要关心和信任。让我们深情读一读作者的哲理话语吧！念道：“信任往往能

11、创造出美好的境界。”七、作业设计1.动情地读课文，背诵自己喜欢的段落。2.在下面补充一些单词，选择正确的发音。精致的相框(kun kun),停留片刻3.用下列单词造句。一阵.一阵.一阵.第一.然后.然后.小班教案青鸟范文精选二一，教学目标知识和能力：1.情绪化的读课文。2.阅读课文，理解“信任往往能创造美好的境界”的含义。流程和方法：1.独立阅读，交流见解，接触生活经验，发表自己的见解。2.根据上下文理解关键句子的意思。3.把握作者赢得珍珠鸟信任的原因，感受作者与珍珠鸟和谐共处的美好状态。情感态度和价值观：通过感性地阅读文本，我们可以理解作者与珍珠鸟之间亲密而温暖的感情，理解人与动物、人与自然

12、应该坦诚相待、和谐相处的思想。二，教学难点教学重点：把握主要内容，体会作者与珍珠鸟之间亲密温暖的感情。教学难点：理解“信任往往能创造美好的境界”的含义。三，教学策略1.独立读，边读边悟，边悟边读。2.引导学生进入文本的语境，通过有形的图片、声音和情节来激发学生的思维活动。3.通过具体问题引导学生思维更深层次。四，教学过程(一)引入图片揭示主题1.介绍：(出示课件：珍珠鸟图片)同学们，作家冯骥才曾经养过三只珍珠鸟。在鸟有大作家陪伴的日子里，作家深受感动，写了这篇文章珍珠鸟。(阅读题目：珍珠鸟)2.同学们，伟大作家与鸟类的互动能给我们带来什么启示？(二)整体感知，由此引出人与鸟的话题1.请大声朗读

13、课文，想想珍珠鸟是什么鸟。结合文中描述，用自己的话描述。2.学生交流，教师及时评价学生的演讲，并与学生一起总结、归纳、推广和指导演讲内容。总结：这是一只怕人的鸟。从对珍珠鸟形状的描述中，我知道我喜欢珍珠鸟。2.是的，多可爱的珍珠鸟啊！于是，朋友送我这双珍珠鸟的时候，我说：太棒了！我的朋友给了我一对珍珠鸟。通过名字和情绪朗读。给鸟安排舒适、温暖、安静的巢。“我”知道这是一只怕人的鸟。只有在这个像丛林深处的地方，珍珠鸟才会感到安全。因此，它那那笛似的、细细的、明亮的叫声显得特别放松。第二件事：永远不要打扰他们。(1)知道他们有鱼，太神奇了！这个时候，如果是你，你会怎么想？怎么做？(2)我是怎么做到

14、的？阅读课文中的描述。引导情感阅读。因为“我”知道这是一只怕人的鸟。第三件事：鸟的活动范围越来越大，胆子也越来越大。我不在乎也不伤害它。(1)三个月后，这对珍珠鸟有了新的宝宝。这个小家伙长什么样？找到相关句子，读出你的感受。(2)多可爱的小家伙！虽然“初生牛犊不怕虎”，但这只小珍珠鸟刚开始探索世界的时候，还是心有余悸。点名读第八段。大鸟只要在笼子里愤怒的叫，马上飞回笼子。“人言，鸟言”，鸟的叫声就是他们交流的语言。你觉得他们这个时候在交流什么？(3)这个小家伙是怎么逐渐信任我的？学生交流讨论。不管小家伙在我面前做什么，我都不在乎，也不伤害。小鸟的活动范围越来越大，胆子也越来越大。有一次，它居然

15、趴在我肩膀上睡着了。课件里放着课文里的插图，我一转头，小家伙趴在我肩膀上睡着了，眼睛上盖着银色的眼皮，红色的小爪子正好盖着胸前长长的绒毛。我轻轻抬了抬肩膀，它却没有醒，睡得很香！还咂咂嘴，你在做梦吗？请一位同学在音乐中朗读。(4)多么感人的画面。“我”默默享受着这个小家伙对我的好感。我没有惊动它，因为我知道它还是一只怕人的鸟。(5)课件演示：有人说这是一只怕人的鸟。再看一遍这句话，有什么新的感受吗？这只可怕的鸟现在离我如此之近。因为我知道珍珠鸟怕人，所以我尊重和理解它们，给它们自由，从不打扰它们。我和珍珠鸟的关系越来越近了。所以在文章开头，把这句话看作是自然段，强调“这是一只怕人的鸟”，两者形

16、成鲜明对比。这是一只怕人的鸟，引导学生认识到信任来自对他人的尊重、理解、包容和爱护，实现作者文章的巧妙布局。(4)总结升华，体会信任的意义1.看着这幅和谐的画面，感受着鸟儿的深情，作者不禁从心底流淌出来。课件呈现：信任往往能创造出美好的境界。根据课文内容谈谈你对这句话的理解。2.“信任往往会创造出美好的境界”，这种境界不仅存在于人与动物之间，也存在于人与人之间。生活中有这样的经历吗？学生交流。3.总结升华：信任就是尊重，理解，包容。只要我们心中有爱，我们就会感受到人与动物之间，人与人之间，人与自然之间在世界各个角落的和谐美好的状态。世间万物生长在一起，要坦诚相待，和谐共处。1.在感受黑白装饰画

17、特点的基础上，对装饰画感兴趣。2.初步学会画黑白装饰画，尝试用点、线、面来装饰鸟类。3.欣赏黑白装饰画，觉得点、线、面是图案的基本元素。活动准备：1.几幅黑白装饰画；手拿马克笔；工作显示板；教学课件。2.儿童座椅呈半圆形排列。活动流程：首先，老师展示黑白装饰画，引导孩子完全欣赏。观察分析黑白装饰画，了解点、线、面等元素。1.展示四棵大树，比较哪棵树的图案最丰富。引导孩子观察欣赏，感受点、线、面等装饰物品带来的美感。2.根据孩子的表情，引导孩子进一步欣赏画面。老师：屏幕上有什么颜色？白色在哪里？有哪些地方布满了黑色？是什么形状？找出有点什么。电缆在哪里？是什么线？3.课件逐步展示大树的绘制过程，让孩子了解blac是如何4.老师总结：黑白装饰画。第三，激发孩子用黑白装饰小鸟的兴趣。1.老师给孩子们学习工具，并指导他们装饰鸟儿。老师：请帮小鸟穿上漂亮的黑白相间的衣服，好吗？2.提出涂装要求。第四