浅议信息技术在体育教学中应用

1、浅议信息技术在体育教学中应用【摘要】教育现代化的重要标志是教学手段的现代 化。信息技术作为当今电化教育的领先技术，已在许多方面 得到了应用，教师可以通过图像、动画、影像、声音等多种 媒体来直观逼真地反映技术动作的动态变化过程，吸引学生 的听觉和视觉，加深学生对动作概念和体育理论知识的理 解，诱发学生的思维，激发学生体育学习的动机和兴趣。信 息技术的运用，为学校体育教学提供了新的教学手段，对学 生体育基础知识认知的发展、体育观念的更新、体育技能的 提高以及思维品质的改善，都起到了良好的促进作用。【关键词】信息技术 体育教学运用信息技术的发展体现了现代教育技术发展的需要，现代 化的教学手段对优化体

2、育课堂教学，激发学生体育学习的动 机和兴趣，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解，提 高体育教学质量都具有十分重要的意义和作用。教师可以通 过图像、动画、影像、声音等多种媒体来直观逼真地反映技 术动作的动态变化过程，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生 的思维，达到激发学生学习动机的目的。因而，运用信息技 术进行体育教学，会使学生乐学，主动地学。信息技术在体 育教学中应用很广，主要体现在以下几个方面。、有助于激发学生的学习兴趣，使学生乐学、愿学教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因 素是认识的兴趣。兴趣是学生学习的原始动力，一旦学生对 体育运动产生兴趣，就会在练习中投入更大的精力，大大增

3、 强教学效果。信息技术以其本身特有的功能而具备了趣味性 的特点，这对于集中学生的注意力，激发学生的学习动机有 着极大的价值。利用信息技术，就可以把教学内容生动、形 象地反映在学生面前，这样就增加了感官刺激。图像、色彩 等，可将输出的信息化静为动，化抽象为形象，使复杂的动 作过程简单、具体化，使学生通过多媒体感官回味动作，体 现动作的结构严谨性。教学课件中教学画面的变换、声音效 果的叠加和动画效果的处理，远远超出了教师的讲解和示 范，授课时学生会顿时精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛异常 活跃，以此激发学生更加浓厚的求知欲望，提高课堂教学质 量。例如，在课的开始部分，可放一些节奏强劲的韵律音 乐，使学

4、生的视觉与听觉同时作用，激发学生的参与情绪； 在双杠教学时，可组织学生观看李小双获得世界冠军的电视 录像；在跳远教学时，可介绍观看鲍威尔破世界纪录的电视 录像；在课的尾声，放一曲优美的慢节奏音乐，把体育的动 律感和音乐的节奏感融合起来，使学生耳闻其声，心如其境。 这样既提高了同学们的兴趣，又达到了全身心放松的目的。因此，在体育课教学中，适时适度地运用信息技术，把 涉及重点内容的有关录像画面展示出来，既能起到让学生领 会动作的作用，又能吸引学生的注意力，使学生积极投入体 育课教学中。二、有助于学生建立正确的动作概念，统一规范技术动 作中学体育教材有田径、体操、民族传统体育、韵律体操 与舞蹈、足球

5、、篮球、排球、游泳等项目，内容繁多，新内 容、新规则、新教材层出不穷，不断向体育教师提出新课题、 新要求。体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的 运动技能，并能在此基础上，灵活地应用与创造新的运动技 能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作 过程，而且看是学生的主要信息来源，而信息技术最大的优 点就是能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等 综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，有 助于学生建立正确、完整的技术动作概念，较好地掌握技术 动作。运动心理学家鲁吉克指出：“学生要正确地进行这个对 他来说是新颖的示范动作，必须善于将这个动作已获得的视 觉形象和他相应

6、的运动冲动联合起来，因为在他过去的经验 中，还没有这种新的运动冲动，而不应当和他习惯的动作混 淆起来。”比如给学生介绍前滚翻的技术动作时，我采用了 信息技术教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通 过画面出现教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑两手撑垫屈臂低头两脚蹬地提臀收腹重心前移团身滚动枕骨、肩、臀部依次触垫 抱小腿团身成蹲撑的文字解释打印在屏幕上，结合课堂上的 需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这 样，学生在大脑中形成清晰完整的技术动作印象，练习起来 更有劲、更积极主动，对动作要领更直观理解，掌握技术动 作更快。容易出现的易犯错误的动作和纠正方法，我运用画 面

7、展现各种错误动作的演示，学生通过认真观看画面，动脑 思维，然后，教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源。同 时，我还将一些优秀运动员在比赛中的技术录像剪接到教学 软件中，在上课过程插入给学生看，使学生对滚翻动作在运 动中的应用有个初步认识，从而激发学习的动机。这样，对 以后在室外继续练习前滚翻动作起到了事半功倍的效果。再如：跨栏教学，可再利用现代教育手段，用各种课件上好的跨栏动作，让学生多次看到栏间有节奏的三步，跨栏 时的攻栏、摆动腿的摆动、积极转髓、下压、落蹬地，以及 手臂协调配合等，更会产生一种向往，想自己去试试。这样, 不仅提髙了学生的学习欲望，也会促进学生更快地掌握动 作。三、有助于教师

8、结合动作边讲解、边示范，突出技术动作的重点和难点教师准确合理地处理教材、安排教法，是影响教学质量 的重要因素。其中重要的一点，便是如何将教材重点、难点 突破，以达到让学生理解、掌握动作的目的。在以往的体育 课教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，着重指 出，一堂体育课中要重复多次。遇到复杂、迅速的动作，学 生不易观察和仔细了解每一个动作细节时，利用现代教育技 术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚 的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重 放等教学手段结合讲解、示范表现出来，就能够帮助学生看 清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全地建立起动作表 象。例如：在前滚

9、翻的教学中，学生在初学时对教师的讲解 不一定能完全理解，对动作的了解多数依赖于观察。但是此 项动作迅速连贯，不容易让学生看清楚，分解教学又容易使 学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视了迅速连 贯的特点。运用多媒体教学软件进行授课，就会避免上述存 在的问题。教学时教师的动作讲解、示范，直接播放给学生 观看，学会的同学可以进行练习，不会的同学可使用控制按 钮重复播放动作的讲解、示范。并且教学的重点难点的体现 也十分明显，用特定的声音、图标显示，提醒学生注意，反 复演示，结合教师的行间指导，形象地解决重点、难点，让 学生直观、主动、立体地掌握动作，提高教学实效。而在体育运动中，有许多运动技术

10、不仅结构复杂，需瞬间完成, 而且还是一些非常态动作。如投掷项目中，铅球的最后用力 顺序，标枪的交叉步；跳跃项目中，挺身式跳远的展体，俯 卧式跳高的转髓等动作都是日常生活中很少运用到的运动 动作，这给教学带来了很大的难度。有时尽管教师反复讲解, 多次示范，仍有不少学生对动作的变化和完成时机、过程看 不清楚，不得要领，难以掌握。如果利用现代教育手段，通 过不同方向、视角将复杂的技术用慢镜头或“定格”的方式 逐渐展现在学生面前，就可以从容不迫地讲解各分解动作的 要领，演示整个动作的全过程，进而抓取动作的关键部分讲 深、讲透，重点突出，攻破难点。由此可见，信息技术能有效地弥补传统教学的不足，化 抽象为

11、具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物，用 多媒体手段充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突 破难关创造出良好的氛围。在教学中运用信息技术确实收到 了很好的效果，提高了教学质量，缩短了教学过程。四、有助于教师采用正误对比的方法，及时纠正学生的 错误动作为了减少和避免学生在练习中产生的错误，最好能在示 范正确动作的同时指出易犯的错误和其产生的原因。采用信 息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错 误动作制作成投影片或课件，在学生上课时让学生观看，并 让学生分析比较、提出问题、解答问题，从而真正提高学生 分析和解决问题的能力。例如：把多个学生的运球动作录制在一起，并观看正确 的

12、运球动作，通过可采用正常放映、慢放、定格放等，然后 请学生说出正确的、错误的，并指出错在哪里（如翻腕，走 步等），应该怎样纠正。虽然体育新课标中淡化了对技巧技 能的教学，也不用要求学生对动作掌握得那么细、那么精， 但如果通过现代信息技术，利用录制像带或通过多媒体课 件，分清错误和正确动作，反复放给学生看，通过学生自己 分析，再到练习上运用，逐渐改正，实践证明远比教师采用 普通的教学手段效果要好。又如，在教学“鱼跃前滚翻”的时候，学生很难把握 “跃”的感觉，同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也 只能一气呵成，一放慢，动作就容易失误，所以，如果运用 多媒体教学就简单多了，能化动为静，化抽象为形象

13、，增强 学生的感性认识。我利用“鱼跃前滚翻”的课件，把整个动 作分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作，并 在每一步中都加入了失败的动作动画，还加入了一些特别的 音乐，一听就知道动作行不行。教学时，可先请学生观看课 件，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、 分析，在脑子中形成动作的概念，同时产生在实践中一试的 欲望。当在实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教 学而言便有了比较明显的效果。五、有助于拓宽学生知识面，提高体育文化素养体育教学作为一种塑造和培养人才的很重要的教育手 段和形式，不只是增强人的体质，而是着眼于身心两个方面 的教育训练和陶冶。传统的体育教学受教学条件

14、等多方面因 素的影响，重实践教学而忽视了体育理念和文化的培养。通 过体育欣赏的教学，可以使学生接触到更多、更广的体育知 识，在欣赏课中接受潜移默化的教育影响。如学生通过观看录像，看到了中国女足在奥运会上的团结和拼搏，体会到了什么是虽败犹荣；同样，奥运会乒乓球 男单决赛，刘国正对金泽珠，金泽珠三次取得赛点，但刘国 正一点也不气馁，紧咬住，并最终胜出，让学生们感动，也 知道了什么是永不言败；障碍赛则体现了克服困难、勇往直 前的精神；而跨栏跑是不停地超越自我精神的体现等等。可 见，信息技术既拓宽了学生学习的知识面，又提高了体育文 化素养，使学生真正认识到体育锻炼在人生中的重要意义。因此，在体育课教学中，适时适度地运用信息技术，可 以很