浅议小学语文阅读教学几点思索

1、浅议小学语文阅读教学几点思索摘要：小学阅读教学是语文教学中一个十分重要 的环节，它是培养学生感悟语言，领会文章思想，培养学生 阅读能力的重要环节。培养阅读能力是小学语文教学的重要 组成部分，提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的 关键。本文就小学语文阅读教学的方法进行了探讨。关键词：小学语文；阅读教学；阅读能力近年来对小学语文教学的关注越来越多，其中对阅读教 学的关注尤其多。因为阅读教学是小学语文教学的中心环 节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。提高阅 读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。由于受传统 教育思想的影响，许多教师对学生的学习始终不放心、不放 手，无论是识字、写作

2、还是阅读都是“满堂灌”，认为只有 这样才能让学生达到教师所期望的目标。这种教学方法大大 束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。 笔者结合教学实践，就小学语文阅读教学与各位同行进行探 讨。一、激发学生的阅读兴趣以读为本学生只要有了兴趣，就有了学习的积极性和创造性，学 习对他们来说就不是负担，而是执着的追求。小学语文教材 里，记叙文和文学作品占了大部分，这些课文写人、记事、 绘景、状物，内容具体，形象生动。在学习课文时，教师要 引导学生欣赏文章中精炼的语言，体会作者的思想感情，使 他们对文章里生动的记述和描写产生强烈的感受，在脑子里 唤起相应的形象，在情感上引起共鸣。这时，他们就会被

3、形 象的画面所吸引，进入文章所描绘的境界；他们就越读越想 读，越读越爱读，阅读当中得到乐趣。如：讲海底世界 一课时，板书课题后，我先让同学们说一说，海底将是怎样 的景象呢？同学们有的说：海底漆黑没有一点光亮；有的说: 海底很静，没有声音。老师不急于纠正，启发学生从课文里 得到正确认识。这样做的目的是激发学生的学习兴趣。他们 会迫不及待地将课文读下去。阅读教学当中教师导入新课这一环节也是十分重要的。 如果一开头就生动鲜明、引人入胜，就可以激发学生的求知 欲望，引起学习兴趣，从而调动学生学习的主动性和积极性。 语文课本里有很多题目新颖引人。如讲人桥一课时，我 在揭题中讲到，“桥”是大家熟悉的建筑。

4、桥是用什么修建 成的呢？同学们都能回答出：用木料修成的桥是木桥；用石 头修成的桥是石桥；还有用钢铁修成的铁桥今天我们讲 的一种桥既不是水泥修的，也不是石头造的，而是用人搭起 来的“人桥”。这是讲解放战争中的故事，解放军战士为了 消灭对岸的敌人，在没有桥的情况下，使进攻部队踏着'人 桥”冲上对岸，消灭了敌人。这样的“揭题”引言，引起了 同学们的很大兴趣，这对激发学生的学习动机，促进同学们 阅读理解课文内容是很有好处的。所以在阅读教学中要十分 尊重、爱护和善于发现学生学习的积极性，把启发和培养学 生的学习兴趣当做提高阅读教学质量的重要一环来抓。二、着力培养自学的能力以读精讲培养学生的自学能

5、力，关键在于教师教学思想的转变， 如果教师认为教学是以教师为中心，老师怎么讲，学生就怎 么听，学生只要能把老师讲的知识记住就行，这样学生就会 处于被动地位，学得死，知识面窄，更谈不上独立掌握知识 的能力。实践告诉我们，学生要想真正学到知识，只有自己 动脑、动手、动口，老师是代替不了的。老师的主导作用只 是外因，只有用外因去激发学生的内因，让内因起作用，才 能引起质的变化，一旦学习真正成了学生主观上的需要，那 他们就会有强烈的求知欲望，成为学习的主人。因此，在阅 读教学中，既要改进教法，又要教给学生阅读的方法。如:鹅是一篇习作例文，属于半独立阅读课文，教学时应当 减少老师的讲解，多让学生动脑筋，

6、自己读懂课文，所以我 一开始就让学生看课文后边的思考题，然后启发学生带着问 题一步一步地读懂课文。鹅讲完后，要求学生观察一种 小动物，启发学生用学到的抓住事物特点介绍小动物的方 法，写出自己熟悉的小动物。这样做体现了读写结合、学以 致用，对学生阅读能力和写作能力的提高大有益处。三、注重激发学生的阅读思维从阅读心理看，阅读是期待产生，期待实现，同时产生 新的期待这样一个不断推进的心理矛盾运动过程。学生在阅 读过程中，从接受到读物的第一个信息时，他的阅读思维活 动就启动了。他要对这个信息进行询问、作出猜测、产生期 待。正是这种询问、猜测、期待，成为阅读活动得以自主、 自由进行的内驱力。教师有热情，

7、学生才会被感动。阅读教 学过程中，教师适当的煽情能激发学生的阅读热情，增强学 生学习的欲望，引发学生深层次的思考，让他们带头积极主 动的进行学习。同时，教师在阅读教学中要倍加珍视和把握 学生情感活动的脉搏，使其随着阅读过程的推进得到强化。小学生还处于儿童时期，其感情总是处于运动的状态， 他们在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，大脑皮层 的兴奋中心开始转向课文本身的语言，老师应从学生的面部 表情、朗读的声调、发言的措辞，敏锐地觉察到情感的浪花 正在学生心头涌动。教师要适时牵住学生的情感纽带，引导 他们去感受、去体验，学生情感的波纹必然会渐渐地涌动起 来。如教学月光曲中描写月光曲的内容时，通过图 片、音乐引导学生进入月光曲的意境，从而进行感悟、 欣赏，再从贝多芬在幽静的小路上散步一一走进茅屋弹奏 即兴创作的情感变化中找出贝多芬创作的灵感和激情， 使学生用整个心灵去感受美妙的月光曲，驰而神往，激 起孩子极大的兴趣，拨动他们的心弦。总之，对培养小学生阅读能力的教学非常重要，阅读能 力的培养对小学生的创造力、想象力等都有很大的帮助，对 丰富小学生的思维内涵也具有极