浅谈初中班级的管理

1、浅谈初中班级的管理浅谈初中班级的管理班主任是学校班级工作的组织者和领导者，是联系班级各科教 师的纽带，是沟通学校与学生、家庭、社会的桥梁，是班级的主要管 理者，在班级管理中起着极其重耍的作用。初中学生的生理和心理发 展正处于转型阶段，班级管理就更成为不容忽视的大问题。那么，该 如何管理好班级呢？在实践屮，笔者做了以下探索。一、提高自身素养，树立威信“学高为师，身正为范” o班主任要教育好学生，首先要加强自 身形象建设，提高自己的知识水平和教学能力，提高自己的道德修养。加强知识积累，勤练内功。常言说得好：“耍想给学生一碗水, 自己必须有一桶水”，这形象话语说出了了教师知识水平提高的重要 性。班主

2、任具有丰富的文化知识，除了课堂上传授给学生，满足他们 的求知欲望外，还能对学生产生一种吸引力和敬畏感。班主任只有具 备扎实的专业知识，对本专业的知识体系，各环节的相互联系，有较 系统、全面的了解，才能使自己具有较强的授课能力，学生才能信服 你。要特别注意第一印象，俗话说：“良好的开端是成功的一半” o 作为班主任，每当接一个新班时，与学生的第一次见而就要非常重视, 学生对新班主任的言谈举止都特别敏感，由此产生的第一印象往往成 为影响班主任的重要第一条件。为此，班主任耍积极准备好第一堂班 会，认真、精彩上好第一节课，努力妥善处理好第一次突发事件，完 善组织好第一次学生参加的大型活动，这样班主任的

3、威信也就自然而 然的树立起来了。要建立融洽的师生关系。班主任威信的树立，必须 有融洽的师生关系。我平时的工作中，在感情上耍坚持平等的原则, 在处理学生与学生之间出现的摩擦时，要“一碗水端平”，不能偏袒 任何一方，否则就会失去学生的信任。加强师德修养，为学生树立榜 样。“榜样的力量是无穷的” o班主任是学生的榜样，我们的一言一 行都对学生产生影响，耍想使学生有高尚的品德，自己首先就耍具有 高尚的品德，在工作屮我们要热爱自己的祖国，热爱自己的事业。身 教胜于言传，我们口己做到了，学生也将随之做到。二、建立规章制度，实行科学管理鉴于学校教育教学要求和班级管理所具有的周期性、阶段性特点, 以人为木的管

4、理模式必须结合初中生的性格特点和学习目标、特点， 建立运行合理、稳定灵活、切合实际的教育计划，明确的、宽严合度 的班纪班规，以目标激励学生，以制度约束学生。1、制定整体计划。要在确定一个符合教育教学总目标的前提下， 根据学生年龄特征、学习阶段、个体的认识规律、个体素质，按学年、 学期将总体目标切分为若干个梯级，做到有层次梯度，由低到高，由 易到难，逐步深化，以期尽量切合学生的实际水平。2、制定阶段计划。阶段计划主要针对近期管理工作而设计，内 容包括管理口号、管理组织、管理程序、管理手段等多方面。阶段计 划必须从学生实际、管理规律出发，注意管理的渐进度，既有最高要 求乂有最低标准，充分考虑到先进

5、生和后进生的实际，一步一个脚印， 并保证在实际执行中能够及吋根据学生的具体情况修改补充。3、制定科学合理的班纪班规，以法治班。传统班级管理的弊 端在于管理的无规章或制度不明，所以班级管理或随机应付，或有始 无终，学工常常无所适从。班纪班规是有效进行班级管理的重要制度 保证。制度包括两方面：一是按空间为序划分为班长职责、团支部职 责、班委会职责等；二是按吋间范畴划分为一日常规、一周常规、每 月常规、学期常规和学年常规等。班规班纪建立后，还要建立检查监督的制度，形成口检、互检、 班干部检查、班集体检查、班主任抽检五级监测体系；要建立信息反 馈系统，对执行过程进行信息反馈，通过加强对管理过程的管理，

6、从 时间上、制度上保证班级的一切活动都能按时、按量、高质量地完成； 更为重要的是，要培养全体学生集体执法、集体监督、共同遵守的意 识，做到人人遵纪、人人执法、人人监督的良好局面，真正实现 自治。三、方法多样，培养自主管理一个好的班集体，要有一个好的班委来协助班主任处理一些班里 的事务。好班委是班主任的左膀右臂。然而班委毕竟是学生，作为学 生，学习是主要任务，不可能也不合实际花大量时间来进行管理工作， 虽然学生也很喜好做。班级管理是班主任的事，更是学生自己的事。 因此，管理班级不能只让儿个人來做，要让全班同学动起来，每个人 都是管理者，每个人乂都是被管理者，从管理与被管理的角色转换中 寻找最佳的

7、定位。然而在全员管理班级的过程中势必会出现这样或那 样的问题，“如吋间一长，学生认为形势太过简单，而失去了往h的 热情，竞争不足。学生怎样管？什么尺度？如何奖惩？等等” o 要让学生全员参与，全员管理制度能够长时间实行下去，关键在于对 于在管理中出现的问题学会不断改进，不断调整，不断完善。要不断 充实新鲜的血液，修止新的管理方法。让学生时刻有兴趣，有积极性， 乐意去做。让学生明白这样一个理念：今天我是管理者，明天我是被 管理者。人人为我，我为人人。班级是我们的班级，我是班级的主人。 今天我为班级骄傲，明天班级以我为荣。为提高班级管理的水平，建设良好的班级体，班主任应注意组织 学生参与班级的决策

8、和管理，使学生在决策和管理过程中得到锻炼、 受到教育，养成尊人律己，奋发勤学的好习惯。让学生参与班级重大 问题的决策。学生直接生活在班级体中，从某种意义上讲，学生比班 主任更了解班级的情况，学半提出的见解更切合班级的实际和学牛的 心理，更有针对性和可行性，所以，在审定班级计划，制定礼貌公约、 礼貌细节，安排班级重要活动时，应让学生积极讨论、各抒己见，班 主任再从中总结、归纳，尽可能采用他们的正确意见，让他们贯彻执 行，这样学生更怎意接受和遵守。让学生积极参与班级事务的管理。 班主任是班级的组织者和领导者，在班级管理的过程中必须充分依靠 学纶，调动全体学牛的积极性。让学牛参与班级事务的管理，从而

9、养 成口我约束、口我管理的能力，是班主任成功管理班级的一条有效途 径。其方法是建立班级值日制，每学期初,让学生在班会上发表演讲， 民主推选出五至十位同学聘为“班主任”,然后采用轮换方式，每天 由一位“班主任”选一位同学为助手，具体负责班级的所有h常事务, 如检查一天的学习、纪律、卫生等，并做好记录，小结，期中再在班 会上让学生评议，好的留任，有欠缺的找出原因，再行推选。如此做 法，不仅能让每一位同学都参与班级管理，得到锻炼，还能让学生感 到自己的价值，自觉培养遵纪守律，勤学奋进的优良品质。利用“三 会一课”，即班会，团会，家长会，政治课（现在所有学科都注意渗 透德育教育），对学生进行教育。如在初一着重进行集体主义教育； 初二着重进行爱国主义教育,勤学习教育；初三进行理想教育,法制 教育等。提高学生思想觉悟。多预防，少处罚；多表扬，少批语防患 于未然。我们做老师的，不能像街头专等罚款的老太太一样，跟了你 很远，专等你手中碎纸往地上一扔，赶紧过去罚