关于初中数学教学的效率提升探究

1、    关于初中数学教学的效率提升探究    韩功伟摘要：开展初中数学教学的效率提升研究对于初中数学教学的高效开展具有不可忽视的作用，目前初中数学教学的实施依然面临着诸多的挑战，面对这些挑战性的问题，提出一些实效性的解决策略是非常必要的。关键词：初中 ；数学教学；效率；提升；策略传统的数学教学更多关注的是学生的考试成绩，对于课堂教学效率的提升缺乏应有的重视，这样的认识对于初中数学教学效率的提升是非常不利的，因此，本文以初中数学教学的效率提升作为重点的研究内容。一、以教学情境的创设促进数学教学效率的提升初中生正处在充满好奇心的阶段，这一阶段的学生如果对一件

2、事情感兴趣就会全身心的投入到其中，做事情的效率也会因此而大大提升，与之相反，如果一件事情初中生不感兴趣，那么初中生就不会全身心的投入到这件事情当中，那么这件事情就很难做好。同样的道理，在初中数学教学中如果学生对于数学学习缺乏兴趣，就不会愿意参与到初中数学教学的活动中去，这样的初中数学教学效率也就很难得到有效提升。尤其是在目前初中数学教学中，教师所采用的教学方式主要是那种知识填鸭的教学方式，这样的教学方式非常的刻板而缺乏吸引力，并且单纯的灌输一些数学的知识，学生参与数学学习的积极性与主动性就会逐渐的降低，数学学习的效率也会因此而大打折扣，难以达到预期的教学目标。而在数学教学中创设学生喜闻乐见的教

3、学情境就很好的解决了这个问题，良好的教学情境可以有效的激发学生数学学习的求知欲，对于激发学生的数学学习热情有非常大的作用。在教学情境的创设中，教师要根据教学的内容，以及教学的实际和学生的学习基础，联系学生的生活实际，创设一些生活化的教学情境，生活化的教学情境创设就是要将数学问题与日常生活紧密的联系起来，结合不通的生活场景解决具体的数学问题，在初中数学教学的实施中，这样的数学情境创设让原本抽象的数学教学变得生动而充满情趣，学生数学学习的热情被充分的点燃了，教师的数学教学与学生的数学学习效率都因此而大大的提升。除此之外初中数学教学情境的创设也可以采用那种竞赛式的教学情境开展教学的活动，在彼此数学竞

4、赛活动的实施情境中，学生的学习积极性与主动性空前高涨，这样的数学教学情境创设可以极大的提升学生的数学学习参与度，促进教学效率的有效提升。另外，在初中数学教学中，教师也可以结合一些具体的数学问题创设一些故事表演的教学情境，通过充满感染力的故事表演，一些数学难题也得到了圆满的解决，在充满情趣的初中数学教学情境的创设中，初中数学教学效率也得到了很大的提升。二、以良好学习习惯的养成促进数学教学效率的提升在传统初中数学教学的实施过程中，教师对于学生良好数学学习习惯的养成缺乏重视，不良的数学学习习惯对于学生的数学学习效率的提升会带来相当大的影响，如一些学生在做数学题时，从来没有養成一个仔细审题的习惯，尤其

5、在做大卷子时，由于做题量是非常大的，时间再比较紧张，同学们的数字书写往往会更加的草率，这就直接影响到学生数学做题的准确率，不利于学生数学学习效率的有效提升。有些学生做题的时候，从来不关注数字的计算是否准确，有时候在解一道大题时，当一步解错的时候，后续的步骤即使做得再对也无济于事，这给学生的数学成绩提升带来了深远的影响。还有的学生做题时数字写得非常的潦草，潦草的书写也给数学解题的准确率带来非常大的影响，诸如此类的数学不良习惯，在相当程度上即影响了学生数学学习的效率提升，也在一定程度上影响了教师初中数学教学效率的有效提升。面对这样的教学局面，初中数学教师要改变以往忽视学生良好数学学习习惯培养的弊端

6、，下大力气在日常的数学教学中培养学生的数学学习习惯，要让同学们养成良好的数学学习习惯，就需要在日常教学的一点一滴中下工夫，教师要在平常的初中数学教学的实施过程中，细心观察每一个学生的学习习惯，在了解每一个学生存在的不良学习习惯的基础上，精心设计学习习惯的培养方案，针对不同学生的实际情况，采取差别化学习习惯的培养措施，针对一些不愿意仔细审题的同学，教师要给他们首先讲清楚不仔细审题会带来的坏处，让这部分同学认识到自己学习习惯不好会影响到自己数学学习效率的提升，在解决了思想认识问题的同时，教师在日常的教学中，要针对这部分同学，采取有针对性的训练方式，让这部分学生通过严禁的训练逐步改掉不认真审题的不良

7、数学学习习惯，从而提升了学生数学解题的准确性，促进数学教学效率的有效提升。对于写字比较潦草的同学，教师可以在教学之余，对这部分学生进行数字书写的训练，这样的训练不要急于求成，要循序渐进的开展训练，逐步让这部分同学改掉写字潦草的坏习惯。三、要以教学目标的优化促进初中数学教学的高效实施在传统数学教学的实施过程中，对于数学教学目标的科学选择缺乏应有的重视。教学目标是初中数学教学实施的方向，是数学教学活动开展的根本出发点与落脚点。在以往的初中数学教学目标的确立中，教学目标的确立更多是从教学的整体目标出发，教学目标的确立更多关注的是宏观层面的教学目标，这样的教学目标确立缺乏对学习个体教学目标的关注，在教学目标的确定中较为单一，难以满足现阶段初中数学教学的现实需要，因此，在教学的实施过程中教师要根据教学的内容，以及教学的实际情况和学生的学习实际优化教学的目标，让初中数学教学的目标更加合理。与此同时，教学目标的确立要以新课程所倡导的三维教学目标作为根本方向，三维教学目标既要包括数学知识的教学目标，又要包括学生数学技能培养方面的教学目标，还要包括学生情感培养方面的教学目标，以及培养学生的态度、价值观方面的教学目标，通过对初中数学教学目标的有效优化，可以更好的促进现阶段