浅谈如何开展幼儿园美术教学杨靖

1、“教育科研杯”有奖征文浅谈如何开展幼儿园美术教学作者：杨靖单位：吉林市实验幼儿园地址：吉林省吉林市昌邑区延安街 机江胡同39号邮编:132001联系电话谈如何开展幼儿园美术教学吉林市实验幼儿纲要明确指出，艺术教育的目标要让幼儿能“初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美喜欢参加艺术教育活动，并能大胆地表 达自己的情感体验”“避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽 视幼儿在活动中的情感体验和态度的倾向'，。随着教育改革的整体的 推进，我园美术教育总体水平有了相当的提高，美术教育在发展孩子 想象力和创造力发展中起着十分重要的作用。绘画活动就是将眼睛所见，引起内心冲

2、动而通过手的动作描绘出 一个“无中生有”的艺术活动。表现对世界初步认识和表达真情实感的 幼儿绘画以其纯朴、率真的特点也愈来愈受人们的关注，孩子在不能 流利说话、顺畅地用文字表达自己的情感时，需要用另一种表现形式, 而绘画就是一种好的表现形式，它可以让幼儿在绘画中获得满足感, 感受到愉悦的情感体验。（一）充分利用身边的教育资源，鼓励幼儿大胆表现在教学活动中，结合教学主题活动，根据建构式教材课程的特点,提供美术活动机会和丰富的材料，可通过主题活动，开展相应的美术 教学。如主题活动“落叶飘飘以有趣的石头必小小蛋儿把门开j可让 孩子把玩树叶、石头、鸡蛋的过程中，选择不同绘画材料（棉签、颜 料、油画棒）

3、进行涂色，绘画图形、线条、图案，提高了孩子绘画技 能，培养了学习兴趣，整个活动孩子身心轻松、愉快。（二）提供线索，诱发幼儿思考、发现、塑造在教学中，寻找“桥”和“船''的关系，制造悬念，诱发幼儿想看、想知、想做的好奇心，去发现、思考、完善、改造、塑造丰富多彩的 美术形象，随机向孩子提供作画的线索：可向幼儿而展示一完整事物 的某一部分，引导想象其他部分；或向幼儿提供抽象的线条和图形, 帮助幼儿把握经验现象与相似事物的作用，或向幼儿提供一群相互联 系的事物中最具代表性的一个标志，刺激幼儿想象与它相互联系的事 物并表现出来；可根据主题创作，向幼儿提供语言符号的刺激，从而 与幼儿已有的

4、经验相关联；通过各种方式激活孩子创造的灵感，使孩 子进入良好的创造状态。（三）善于利用多种条件，培养幼儿想象力根据主题创设浓郁的美术欣赏氛围，形成良好的欣赏环境，发动 家长收集相关的图片、实物，布置相应的活动区域，让幼儿随时摸、 看、玩，加强美的视觉感受。在绘回活动中，可尝试提出疑问让幼儿改变思路，肯定幼儿的想 熟 避免形成僵化、固定不变的思维模式。如绘画“太阳,咐，可提出 “太阳都是红色的吗皿太阳一直是圆的吗，'让幼儿戴不同的墨镜观察 太阳、感知颜色、形状变化，通过教师设问、肯定，幼儿展开丰富的 想象画出夸张、与众不同的物象。教师肯定孩子的想象，孩子就一定 会更加夸张，想象会随之岀现

5、扩张。在绘画活动中，教师多提问、多 肯定幼儿，可引导幼儿将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、 打乱、改动，萌发每个孩子的想象意识。他们天真的乐趣、独特的想 法往往给人以新的启迪。（四）调动各种感官增强幼儿感知能力，培养幼儿创造力罗恩菲尔德说：通过触觉、视觉、听觉的直接体验，可以发展幼 儿观察力和想象力。在幼儿绘画教学过程中，可通过调动幼儿各种感 官。通过观察物象、再现物象，添画、装饰、想象、涂色，让幼儿表 现他们摸到的、听到的、尝到的、闻到的事物，将模糊稍纵即逝的表 象变成清晰的具体的、永久保存的图象，而不能用教师的手来代替孩 子把它说出来、想出来、画出来，引导孩子看事物，帮助他们观察、

6、领悟同一类物象不同，让孩子了解到正是这些不同，才赋了各个物象 的特色。教师给予他们充分的信任，让他们快活地、自由地表达感受, 大胆地用画笔表现他们的内心世界，并给予恰当的辅导，促进想象力、 创造力进一步发展，美术教育才会达到硕果累累。如表现绘画“鸡" 的主题，让孩子看鸡、摸鸡、逗鸡、逐鸡，观察鸡活泼、欢快的神态、 悦耳的叫声、优雅的舞姿、柔和的绒毛，孩子通过细致观察、思考、 体验、创新绘画过程，给幼儿的创作活动带来永恒的乐趣。（五）运用多种材料和方法，师幼互动，营造快乐教育的氛围在绘画教学中，借助于剪纸、实物、喷画、撕纸、布贴的表现手 法，尝试各种方式绘画，增强幼儿绘画兴趣。如撕纸画可将画面的主 要形象用纸撕出来，贴在背景图上，再用油画棒添画鸟、鸡、河，点 缀装饰。在区域活动中，结合建构教材主题“香香的蔬菜杯落叶飘飘= 用树叶粘贴树林、房屋，用油画棒、颜料涂色天空、草地、添画人物、 动物，藕、蔬菜拓印花卉等，将画面表现得清晰且富有表现力，自始 至终沐浴着温暖快乐的气氛。爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因知识是有限的，而想象 概括着世界上的一切，推动着进步，并且知识进化的源泉s幼儿有 着丰富的想象力、创造力，教师应充分认识、理解童心