关于高中英语课堂导入有效利用的探究

1、    关于高中英语课堂导入有效利用的探究    【摘   要】 本文根据新课标的相关要求和学生的实际情况，从三个方面对高中英语课堂导入的有效利用进行了分析和探讨，希望对高中英语课堂教学起到一定的帮助。【关键词】高中英语 课堂导入 有效性对于高中英语课堂教学来说，课堂导入环节十分重要。通过课堂导入，教师可以将以往所学的知识和即将学习的内容进行融会贯通，引导学生进行思考。可以说，教师进行课程设计，有利于提高英语课堂的效率。传统的教学中，教师往往不太注重课堂导入，他们在课堂导入环节往往按照以往千篇一律的做法，不根据学生的特点进行

2、设计和改变，效果甚微。而根据新课标的相关要求，教师应该有效地导入英语课堂，激发学生的兴趣和学习主动性。以下从三个方面对高中英语课堂教学进行探讨，希望对高中英语课堂教学有所帮助。1. 根据学生兴趣，自然导入课题教师在导入课堂的过程中应该注意课题导入的有效性，不应该在导入话题的时候是问题过于简短和缺乏新意。课程导入环节在很大程度上决定了学生学习的兴趣，如果处理不好，学生可能在接下来的学习中缺乏兴趣。所以，教师在英语课堂导入时，可以结合学生的兴趣和课本教材内容，让学生就导入问题进行回答，从而使他们对课本内容产生浓厚的兴趣。比如在进行牛津版英语高二（下册）unit 5 living in harmon

3、y这部分的知识点的学习的时候，教师可以设计相关的问题进行导入。结合该部分的教学内容，教师在设计问题时，不应该是简单发问，比如“do you like to live in a harmonious society？”和“do you want to be a part of the harmonious society？”这类的问题。学生在听到问题后，往往只会进行简单地回答，不会深入思考。所以教師应该在导入课堂的过程中，通过ppt的方式向学生展示与该话题相关的图片和视频，比如很受高中生喜欢的书籍中的片段等。然后，教师应该让学生根据这些多媒体材料进行“brainstorming”，根据学生的答案

4、，教师可以问学生：“if you have the opportunity to live in harmony， what would you like to do？”这种提问方式就会更加深入，有利于学生的思维拓展。2. 运用多种导入方式，发挥学生的主动性教师在课堂导入环节不应该仅仅局限于一种导入方式，因为这样会给学生带来视觉疲劳。一种导入方式可能会在一节课或者某几节课起到较好的效果，但是长此以往不加改变，就会使学生觉得缺乏新意。常用的课堂导入方式包括复习过渡法、经历分享法、游戏导入法以及问题引入法等。比如在进行牛津版英语高二（上册）unit 5 technology all around

5、us这部分的知识点的学习的时候，教师可以首先运用复习过渡法对先前学过的知识点进行简单的回顾，然后引出新的知识点。接着教师可以向学生讲述自己的经历，把学生带进这篇文章的主题，这种方式显得十分自然，同时也拉近了师生之间的距离。当然，教师还可以设计一些抢答环节之类的游戏，让学生积极参与到课堂之中，培养他们学习的兴趣。问题引入法较为常用，但是问题设计要具有开放性，这样才能够让学生围绕问题进行讨论，提升他们的思维能力。3. 根据课堂关键词提问，优化课堂教学效果教师在课堂导入环节应该围绕关键词对学生进行提问，引导他们根据关键词进行思考，这样才能够充分发挥课堂导入环节的有效性。关键词主要是根据教材内容和教学

6、目标进行设置的，教师利用关键词可以使学生明确教学目标，发挥课堂教学的效率。根据关键词，教师可以设计相应的问题，让学生进行回答。比如在进行牛津版英语高三（上册）unit 1 reaching out这部分的知识点的学习的时候，教师可以根据关键词save life和award来设置问题。首先，不妨利用ppt的方式展示一幅图片，让学生根据图片内容进行回答。教师提问：“have you ever seen this picture？”学生在看到这张图片之后，会回答“yes”。这是教师应该让学生尽量以自己的语言描述图片中的内容。这样就会引发学生的积极讨论。通过这种设置，教师可以还原图片的真实场景，将学生带入到图片之中。接着，学生根据图片的内容进行讨论，教师就可以及时将课程过渡到该章节的阅读篇章，让学生展开下一步的英语学习。综上所述，而根据新课标的相关要求，教师应该有效地导入英语课堂，激发学生的兴趣和学习主动性。首先，教师应该根据学生的兴趣，自然导入课题;其次，教师可以运用多种导入方式，发挥学生的主动性;最后，教师还应该根据课堂关键词提问，优化课堂效果。通过这种方式，可以培养学生的兴趣，帮助学生在课堂上积极主动