浅谈如何让初中语文课堂教学充满生机活力

1、教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。2、学会本课7个生字。理解有生字组成的词语。3、感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。4、通过本课的学习，能有意识的关注史记，并收集其中以两个故事，在同学 之间交流。教学重、难点：1、感受司马迁把个人的荣辱置之度外，为完成父亲的遗愿，实现人生价值矢之不渝的精神。2、理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情及为什么能忍辱负重、发愤著书。课时安排：3课时第一课时课时目标：初读课文,学习生字词,理清脉络。初步了解司马迁及史记。教学过程：_、成语导入,了解史记的辉煌：1、同学们，我们阅读过不少成语故事，了解了不少成语。读读这些成语，看看 有什么发现。2、出

2、示：（齐读）指鹿为马 破釜沉舟 卧薪尝胆 毛遂自荐 四面楚歌完璧归赵负荆请罪纸上谈兵一字千金图穷匕见3、指名说说自己的发现。4、是的，这些成语都是出自历史故事，而且出自同一本著作史记。5、板书：史记，知道史记吗？谁能来介绍一下。根据学生回答随机板书司马迁。简介司马迁。简介史记：史记共52万多字，记载了从黄帝至汉武帝约3000年间的史事。它不仅是 空前的历史巨著,而且也是哲学界的宝贵遗产。被鲁迅先生喻为史家之绝唱, 无韵之离骚。“6、今天这堂课，老师就要和大家一起走近司马迁，走近史记。板书：发愤写史记7、齐读课题。(指导读题：文章有文眼，标题有题冃艮这篇文章的题眼是生答”发愤” o什么叫”发愤

3、？凭你的直觉说。(发愤就是很坚决。很努力。决心做好一件 事情。文中司马迁发愤一定要完成史记。所以我们要怎么读?)再读课题,说说从课题上想到了什么?(司马迁为什么要发愤写史记？他在 什么情况下发愤写史记的？又是怎样发愤写的？结果怎样？)二、初读课文1、学生自读课文，要求：(1) 读准字音，认清字形，画出不理解的词语。(2) 查字典或联系上下文理解不懂的词语。(3) 这篇课文主要讲了t牛什么事？2、检查自学效果(1) 指名读词语。(2 )用钢笔描红。(3 )指名读课文，结合正音，理解词义。三、再读课文,理清脉络1、默读课文，思考：(1) 司马迁为什么要发愤写史记？(2 )他又是怎样发愤"

4、写作的？(3 )他是在怎样的情况下发愤写作的？(4) 结果怎样?2、对照上述四个问题，分别阅读课文的相关自然段，给课文分段，概括段落大 z'qj x o3、说说本篇课文主要讲了什么内容？四、小结(略)五、作业1、完成习字册。2、熟读课文。第二课时课时目标：1、在理解品味语言的过程中，感受司马迁牢记父亲嘱托,忍辱负重,发愤著书的精神,理解史记是司马迁用生命写成的。2、引导学生抓住体现 中心的词句，通过诵读来感悟，内化语言；通过感受人物的思想斗争展开合理大 胆想象,进行语言与思维的训练，使人物更丰满。3、学习本文数字描写的方式, 是文章更真实,更让人赞叹。教学过程: 复习导入课文讲了一件什

5、么事？(指名回答)二、品读课文，领悟司马迁发愤写史记原因过渡：那么,到底是什么原因促使司马迁发愤写作史记呢？板书：原因1、学生自由阅读课文1、2自然段，思考2、汇报交流：岀示：司马迁岀生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼 啸而去,听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事,心里十分激动。(1) 学生交流自己的看法。(2) 小结：出生在黄河岸边的龙门，源于母亲河的熏陶；古代英雄的故 事"令他十分激动,源于历史故事的感染。(3) 还有什么原因促使司马迁发愤写史呢？出示：受父亲的影响，司马迁努力读书，大大充实了自己的历史知识。他还四 处游历，广交朋友，积累了大量的历史资料。(1)

6、学生交流自己的看法。(2) 是的，司马迁受父亲影响,从小努力读书，他还游历了大半个中国，考察 历史遗迹，了解历史故事。掌握了大量的历史知识，积累了大量历史资料， 可以说：发愤源自环境的影响，父亲的影响出示父亲说的话： 司马谈临终之时,泪流满面地拉着儿子的手说：我死之后,朝廷会让你继任我 的官职的，你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇！(1)这就是父亲临终的嘱托。同学们，用心边读边想，这句话里的千万不要 忘记哇”所表达出来的强烈的愿望是什么? (2)为了完成父亲遗愿,是司 马迁发愤写史记的重要原因。(3) 指导朗读：想象司马迁听着父亲临终前的嘱托,可能会想些什么呢？说些 什么呢？ 可以说，发愤源自于父亲的嘱托三、司马迁是怎样发愤写史记的呢？1、自学课文2、3自然段，画岀课文中突岀表现司马迁发愤写史记的有关语句 在旁边简单地写出自己的感受，并带着感受读读画出的句子。2、生自学交流司马迁牢记父亲的嘱托，每天忙着研读历史文献，整理父亲留下来的史料和自己 早年走遍全国搜集来的资料。(1)、每天忙