初中班主任德育教育中激励策略的实施探究

1、    初中班主任德育教育中激励策略的实施探究    王芹 张安刚摘 要：随着我国社会经济的快速发展，以及人们物质生活水平的不断提升，国家对人才提出了更高要求。初中阶段的学生，其三观极易受到外在环境的影响。且一旦得不到及时干预，将会直接影响到学生身心健康发展。本文從班主任角度，分析了其德育教育中激励策略的有效运用，以期起到抛砖引玉的作用。关键词：初中班主任;德育教育;激励策略;实施措施初中生的三观体系在逐步形成。由于此阶段的学生接触社会的几率大大增加，且电子设备等信息技术不仅拓宽了学生的眼界，也对学生的价值体系进行了一定的冲击。因此，积极开展德

2、育教育，有助于教师及时结合学生的思想动态，制定出健全的干预措施。班主任是班级各项管理工作的直接实施者，与学生接触时间较长，更易发觉学生存在的思想问题。因此，作为初中班主任，结合德育教育实际，积极将激励策略运用到教学实践中，将十分有助于提升德育教学质量。一、初中班主任德育教育中激励策略的实施作用首先，激发学生德育知识的学习兴趣。在我国过往传统的教学体系中，更多地突出了教师在课堂教学中的主导作用。作为学生，则多以被动的姿态参与到教学过程中。此种教学方式不仅使得课堂氛围过于沉闷，且学生的学习积极性极易受到打击。通过将激励策略应用到初中班主任德育教育中，有助于教师从学生的角度出发，结合学生的喜好设置教

3、学激励措施，将十分有助于激发学生的学习兴趣，使得学生在轻松愉悦的学习氛围中，加深对德育知识的理解。其次，引导学生建立正确的三观体系。网络技术已逐步走进初中生的学习或者日常生活中。然而，网络上的信息包罗万象，一旦学生缺乏鉴别能力，受到不良思想的影响，极易影响到学生三观体系的正确性。因此，班主任积极开展德育教育，并不断加大激励策略等教学方法的应用力度，将有助于班主任及时结合学生的思想动态，纠正学生错误的思想观念，并帮助学生建立正确的价值体系。二、初中班主任德育教育中激励策略的实施措施（一）激励策略要富有针对性相较于小学阶段，初中生思想或者行为上的叛逆性逐步增强。一旦学生出现了思想问题，未与家长或者

4、班主任及时沟通，且班主任或者家长没有及时发觉，将会直接影响到学生的心理健康。因此，在运用激励策略时，教师需要结合学生实际情况来制定激励措施。在制定激励策略前，班主任需要做好准备工作，全面考察学生的思想动态，保证激励策略能够激发出学生的德育教育参与积极性。比如，教师需要给予表现优异的学生以物质或者精神上的奖励。对于物质生活较为丰富的学生，教师则可以给予学生精神上的奖励，使其体会到荣誉感，并不断激发他形成正确的价值体系。（二）制定出科学合理的奖励规范遵守规则与纪律是初中生应该具有的德育素养。为了帮助学生深刻地体会到尊重规则与纪律的重要性，班主任需要制定出科学合理的奖惩规范。首先，班主任结合所掌握到

5、的学生思想动态，制定出相应的奖惩制度，帮助学生正确认知自身的思想。通过正确认知自己，学生可以在日后的学习或者生活中，积极践行正确的价值观，而摒弃不良的价值思想。比如，班主任在日常班级管理中，科学合理运用班会时间，由学生推选出每周德育方面表现优异的学生，以此激励着学生不断进步。其次，班主任可以为每位学生建立相应的成长档案，记录学生在德育方面存在的问题或者表现较好的地方。在班会时间，教师可以给予整体表现优异的学生以相应的奖励。对于一些表现欠佳的学生，教师则需要制定出相应的干预措施，帮助其建立正确的价值。比如，通过义务参与学校执勤活动等，使得学生认识到正确价值的重要性等。（三）激励形式要因人而异学生

6、具有着个体差异性。每个学生的成长环境、行为习惯等各有不同。因此，激励策略需要富有差异性，并与学生实际情况相符。首先，作为班主任，需要通过家访或者座谈等方式，及时了解学生的思想动态，并制定出富有针对性的激励策略。比如，对于一些家境优越的学生，班主任可以注重对其实施精神激励，赋予其相应的荣誉称号等;对于一些家庭条件较差的学生，教师可以注重物质激励，为其颁发本子、笔或者日用品等。其次，班主任要充分尊重每一位学生，在激励过程中，照顾到每个学生的情绪。通过给予学生相应的奖励，激励学生不断提升自己，实现自身的综合发展。三、结束语总之，拥有良好的品德，方可以帮助孩子走得更远。初中阶段的学生，思想波动较大，且学生的身心健康情况直接会影响到价值体系的建立。班主任在组织德育教育活动时，需要不断地更新与优化教学方式，方可以更好地提升德育教育质量与效率。以上内容结合初中班主任德育教育工作，分析了激励策略教学方法的作用，并提出了相应的实施策略。希望相关工作者可以从中得到帮助，并不断提升教育质量与学生的德育水平。参考文献