职业学校的数学课堂教学探讨

1、    职业学校的数学课堂教学探讨    王两林摘 要： 当今时代，科学技术突飞猛进，我们的数学必须适应社会发展的要求，必须进一步提高教学质量，给学生打好数学基础，为此应加快教育教学改革步伐，特别是职业中学教学，教师更要在打好基础、培养能力、发展智力等方面下工夫，改变传统的教学方法，立足以学生为主体，教师为主导，引导学生积极思考、讨论研究。关键词： 数学教学 知识重点 关键环节在职业学校的数学教学中，教师要根据大纲和教材的要求，精心设计一系列问题，指导学生根据教师教材所提供的材料分析问题，探索知识，解决问题，让学生自己获得新知识，这样能最大限度地调动学生

2、学习的主动性和积极性，有效发挥学生的智能。在这个过程中使学生掌握知识、发展能力，教会学生提出问题、探索问题与解决问题的方式方法，使学生学好基础知识，并且学会运用知识的能力。下面我结合我校职业教育的情况谈几点做法。一、职业学校数学教学现状分析近年来，职业学校的生源素质在不断下降，主要是由于普通高中的招生人数不断增加，结果招来的学生学习成绩普遍很差，而且思想状态不稳定，学习往往不认真，上课注意力不够集中，喜欢做小动作、讲话，作业完成质量较差，课外容易惹事等不良习惯。这些现象的存在，给我们的教学带来了很大的影响，因此，我在课堂教学中立足于改革教学方法，根据大纲要求与学生的认识规律，进行了问题教学法的

3、探索，取得了初步的效果。经过多次的考试检查发现，学生数学基础比较扎实，逻辑推理能力，分析问题和解决问题的能力也相应提高，一些学生在学习上也有所创新。可见，遵循教学大纲和新教材的要求，抓好基础知识的教学，立足于改革，着重于培养能力、发展智力是必要的，学生的思维才能活跃起来，分析问题才会有理有据、有条不紊。二、突出知识重点、精心设计问题设计好题目是提高教学质量的关键。职业中学的学生普遍知识基础较差，学习积极性不高，我在数学教学中，针对学生的实际情况，在设计题目时，认真研究教学大纲和教材，结合各章节的教学目的，适当降低数学问题的难度，引导学生由浅入深、由易到难地逐步提高，发挥学生主体作用，多用激励性

4、的语言调动学生积极思考问题、分析问题、解决问题，培养了学生的能力，顺利实现了教学目标。因此，在达到教学目标的过程中，教师的备课尤为重要。怎样做好备课这一环节呢？首先，要吃透教学大纲的要求，职业中学数学课程教学大纲是针对职业学校的教学指导性文件，是制订职业学校各年段授课计划、开展教学和教学评价的依据。它从知识、能力、素质等方面提出在职业中学区别于普通中学的教学基本要求，针对性地在职业教育中开展专业课程，培养学生基本操作、敢于创新、勇于思考等方面的能力，对不同的知识内容确定学生了解、掌握和理解等水平的要求，然后根据各单元、各小节罗列教学知识内容网络。因此，研究透教学大纲，深刻理解教学重点、教学关键

5、是很有必要的。其次，数学教学要从职业学校学生综合素质比较差的实际情况出发，适当降低教学难度，让学生听得懂，按时按质量完成练习，享受成功带来的喜悦，树立热爱数学的信心，教师实现了教学的三维目标，教会了学生掌握知识、应用知识的能力。例如在讲授抽象函数的定义域时，我列举了下面这道题：设函数f（x）=x-4x+6，x0x+6，x<0，则不等式f（x）>f（1）的解集是（a），a.（-3，1）（3，+） b.（-3，1）（2，+） c.（-1，1）（3，+） d.（-，-3）（1，3）。首先，我指导学生求解函数定义域的方法，若已知函数f（x）的定义域为a，b，其复合函数f（g（x）的定义域由

6、不等式ag（x）b求出。若已知函数f（g（x）的定义域为a，b，则f（x）的定义域为g（x）在xa，b时的值域。接着循着这方法解答：由已知，函数先增后减再增，当x0时，f（x）2，f（1）=3，令f（x）=3解得x=1，x=3；当x<0时，x+6=3，x=-3，故f（x）>f（1）=3，解得-3<x3。最后提醒学生定义域必须写成集合或区间的形式。因此教师要充分了解教材的重难点，设计突破重难点的方案，精心挑选例题，配合配套的巩固练习，有针对性地解决重难点问题，从个别例子中总结般规律，规范学生解题的正确思路和技巧方法，使学生能举一反三。三、抓住关键环节，进行思考探索职业学校数学教

7、学要在培养学生的思维方面形成职校本身具有的教学方法，应从数学知识网络出发，使学生自觉地提出问题、解决问题，教师指导学生怎样思考的方法，找到思考问题的突破口。那么，数学课上怎样提出有效的问题呢？要提出让学生通过努力能解决的问题，就要对知识网络有深刻的理解，梳理清楚知识之间的相互联系。弄明白了知识的相互联系就能够把握关键环节，根据知识的重难点提出有针对性的问题，学生也就学会了提出问题的思维技巧和方法，提高了思维能力。因此，教师要为学生提供一个提出问题、解决问题的平台，在解决问题的实践中不断总结探索，达到培养学生各种能力的目的。具体做法是，教师要重视知识形成与发展过程的各个阶段，把握职业学校学生的学

8、习水平和学习的一般规律，为学生创造能提出问题并利用已有知识有效解决问题的机会，在课堂教学中用恰当的问题不断引导学生思考，提出重难点知识相关的问题，加强探索与研究。在课堂教学实践中，数学教师要突出教材的知识主干线，按照教材编写的顺序，解决各章节，各单元数学知识发展的思维主线，指导学生自己不断提出问题、解决问题，不断拓展学生的思维空间，提高学生的合作探究能力。问题提出以后，要引导学生积极思考，进行探索性学习。在课堂上充分调动学生学习的积极性，让他们讨论，发表意见，得出解决问题的各种方法。在学生普遍感到棘手的时候，要抓住关键，给予画龙点睛的提示，指明解决问题的正确思路和方法。这样，由于抓住关键，课堂上出现了生动活泼的学习局面，许多学生认为这样比较容易掌握解题的思路和方法。总之，