基于信息化的小学数学微课教学探究

1、    基于信息化的小学数学微课教学探究    赵晓霞摘  要：随着信息技术的不断发展，微课作为信息教育时代的产物之一，颠覆了传统的教学模式，有效契合了新课程标准对于小学数学教学的要求，让小学数学知识更据直观性和生动性，激发学习兴趣，提高学生参与课堂教学的积极性，提升课堂教学效率，促使学生全面发展。故此，在本文中，通过设计微课的内容、录制微视频、利用信息化工具对小学数学开展信息化教学进行了深入探讨。关键词：信息化;小学数学;微课微课是现代化教学技术优化发展衍生出的教学方式，在小学数学教学活动中导入微课，一方面是因为微课遵循以学生为主体的教学原则

2、，能够让学生通过课堂引导进行高效的自主学习和探究。另一方面，以学生的阶段特点微课能做出相对应的教学，使学生激发学习兴趣，进而让学生充分掌握数学知识并提高数学应用能力，实现高质量的学习。故此在本文中对在小学数学开展微课信息化教学进行了深入的策略探讨。一、在小学数学中应用微课教学的重要性在小学数学的教学活动中导入微课，能够帮助学生进行更好的学习和应用，解决在学习过程中出现的困难，它能够对一个单独的知识板块进行精细的讲解，让学生清楚直观地了解到所学知识的重难点并进行学习。随着信息化社会的不断发展，学生只是单纯的依靠课本学习，是不能够满足现代教学要求的，数学来源于生活，应用于生活，所以微课就通过结合实

3、际生活，利用视频图片的展示，让学生对抽象数学知识充分进行分析，深入观察数学的本质，更好的扩展学生的思维能力。二、小学数学开展微课信息化教学的策略在小学数学信息化教学活动中导入微课，教师要以学生为主体，通过视频、音乐、动画等多种形式呈现原本单一的数学教学内容，故此在本文中通过“设计微课的内容、通过录制微视频、利用信息化工具”这三点策略，对小学数学开展微课信息化教学进行了以下探讨：（一）设计微课的内容，进行针对性学习在传统的小学数学课堂中，通常教师会设定教学目标之后进行整节课讲授，这样会导致部分学生由于教师讲授的时间过长，无法集中注意力，感觉到疲劳学习兴趣不高。所以在小学数学课堂中开展微课教学，就

4、能根据小学数学知识的重点难点和学生的实际学习情况，优化小学教学的模式，对小学数学教学内容进行针对性教学，让学生在此过程中高效的掌握学习内容，提高学习效率。例如，在学习苏教版五年级负数的初步认识课程中，教师就根据本课学习知识的重难点和学生的实际学习情况对微课进行了针对性的教学设计，如在微课教学中向学生提出“结合实际生活，举例说明生活中用正负数描述的现象。”“在日常生活中用正负数表示具有相反意义的数量。”等问题，在此过程中学生都积极地进行学习，并在学习过程中反复观看视频发现问题对问题进行解决。通过应用微课的方式对小学数学教学内容进行针对性合理设计，能够充分调动学生学习的积极性，提高了学习的自主性，

5、使学生充分掌握了学习内容，进一步优化了数学教学模式。（二）通过录制微视频，激发学习的兴趣兴趣是学习的前提，在传统的数学教学模式中，由于数学本身的知识内容枯燥抽象，具有极强的逻辑性，导致很多学生对学习数学丧失信心，影响学生的学习兴趣。而通过录制微视频的方式进行微课教学，其优势就是时间短、内容丰富精炼，当中采用一些学生感兴趣的内容，吸引学生的课堂注意力，激发学习兴趣，以此来充分调动学生学习的积极性，并让学生对学习数学知识有一个全新的理解，实现小学数学高效课堂。例如，在学习苏教版五年级多边形的面积课程中，教师就通过录制微视频动画的方式成功吸引了学生的课堂注意力，并对平行四边形的空间转化进行了展现，通

6、过运用图片举例让学生对图形进行观察和比较，发展学生的思维空间观念，使学生掌握平行四边形的面积面积推导公式和实际生活运用。通过这样的学习方式，能够激发学生的学习兴趣，让学生突破了现有知识的束缚，对数学知识的学习进行全新的理解掌握，为提高学生的数学学习能力起到了积极地推动作用。（三）利用信息化工具，丰富教学的内容数学来源于生活，也服务于生活。所以在平时的数学教学中，教师应结合生活实际，搜集各种教学资源，结合信息技术工具，通过微课的形式对学生进行教学指导，扩展学生的知识视野，丰富教学的内容。例如，在学习苏教版六年級长方体和正方体课程时，教师通过电子白板向学生进行了长方体的基本构建内容的充分展现，使学生在此过程中了解长方体的基本构建组成内容。教师还可以通过网络寻找生活中常见的长方体，并通过视频播放的形式向学生进行展示，让学生感觉到生活中处处有数学，鼓励学生对生活中长方体的应用进行探究，提高了学生的数学思维能力，丰富了课堂教学的内容。三、结束语综上所述，是本文中对于小学数学开展微课信息化教学的策略探讨，作为新时代的教师，应与时俱进，转变教学方式，激发的学习兴趣，提高学习的主动性，培养学生的数学素养，实现高质量的学习，以促进学生全面发展。参考文献1陆必娟.微课模式下的小学数学信息化教学探究j.智力.2020（30）.2