基于信息技术的小学数学教学策略探究

1、    基于信息技术的小学数学教学策略探究    王惠玲【摘    要】随着信息技术的发展，在教学中应用信息技术，已经成为当前教学发展的趋势。利用信息技术教学，可以给课堂教学带来较大的便利，还可以有效激发学生的学习兴趣。为此，在课堂教学中，教师要善于应用信息技术，充分发挥信息技术的优势，进而推动课堂教学的发展。本文主要以小学数学为研究对象，阐述了信息技术下小学数学教学策略。【关键词】小学;数学;信息技术：g623.5       ：a      ：1006-7485

2、（2021）20-0121-02research on teaching strategies of primary school mathematics based on information technology（qingquan school， shandan county， zhangye city， gansu province，china） wang huiling【abstract】with the development of information technology， the application of information technology in teachi

3、ng has become the current trend of teaching development. the use of information technology teaching can bring greater convenience to classroom teaching， and can effectively stimulate students' interest in learning. for this reason， in classroom teaching， teachers should be good at applying infor

4、mation technology， give full play to the advantages of information technology， and then promote the development of classroom teaching. this article mainly takes elementary school mathematics as the research object， expounds the teaching strategy of elementary school mathematics under the information

5、 technology.【keywords】primary school; mathematics; information technology一、信息技术与小学数学结合的意义信息技术的应用使教学发生了较为显著的变化，无论是教师的“教”还是学生的“学”，都与传统的课堂存在显著的不同。在新课程改革背景下，信息技术的应用更能有效推动教学的发展，进而提升课堂教学效率。从教学角度来讲，信息技术的应用可以使课堂教学更加生动，还可以在很大程度上丰富课堂教学内容。由于课堂时间有限，如果教师全部采用口头讲解的方式，那么课堂教学容量也是相对较低的，而采用信息技术教学则可以有效改进这个问题。因为通过视频、动画等

6、形式，不仅可以拓宽教学内容，丰富学生知识面，还可以加强学生对数学知识的理解。本身数学是一门相对比较抽象的学科，学生在数学学习上会存在一定的难度，利用信息技术的方式可以帮助学生降低数学学习难度，进而加深对数学知识的理解。从学生角度来说，在传统课堂教学中，学生对于教师的依赖性是比较强的，在课堂上很少有独立思考、自主探究的机会，然而借助信息技术，学生可以根据自己的实际情况来进行自主学习。二、信息技术下小学数学教学的策略（一）借助信息技术，创设教学情境从传统的课堂教学中可以发现这样一个问题，在小学数学教学中，教师直接引入数学知识，教学效率相对来讲是比较低的。为此，在课堂教学中，教师就需要借助情境创设，

7、让学生在一个轻松愉快的教学氛围下投入教学活动中。例如，在北师大版小学数学六年级“观察物体”教学中，教师就可以借助信息技术来为学生创设教学情境：同学们，你们喜欢小动物吗？喜欢什么小动物呢？在问完之后，可以随机让几名学生来回答，在学生回答的时候可以利用多媒体为学生展示一些动物的图片，然后让学生从中找出自己所说的动物图案。在图片展示时，教师可以从多角度入手，让学生看到小动物不同的一面。通过这个教學情境的创设，学生可以体会到即便是同一个物体，但如果从不同的角度来看，看到的结果也会有所不同。为此，在课堂教学中，教师要善于利用信息技术来进行教学情境的创设。基于各种外在因素的影响，在教学中如果教师直接进行数

8、学知识的讲解，那么学生的接受情况会相对较差一些，而利用情境的方式不仅可以使学生快速参与到课堂上来，还可以激发学生数学学习的兴趣。但情境创设可以采用的方式也比较多，教师在应用过程中还需要结合具体的教学内容，进而为学生选择更适宜的教学情境，这样才更容易提升课堂教学效率。（二）利用信息技术，吸引学生注意力小学生比较活泼好动，很难保持长时间的注意力，而且小学生的好奇心也是比较强的，比较容易受到外界因素的影响，因此小学生在课堂上出现走神、发呆等情况是比较常见的。为了有效改善这个问题，在课堂教学中教师可以通过信息技术来进一步吸引学生的注意力。通常情况下，学生对于图片、视频、动画等方式的兴趣是比较强的，在教

9、学过程中教师就可以利用这些内容来进一步刺激学生的感官需求，从而使学生在课堂上集中注意力。同时，教师还要注意信息技术的应用节点问题。如今在教学中，教师基本上整节课都是利用课件的方式来讲解，学生对课件这种形式相对来说已经比较熟悉了，因此，单纯的课件内容对学生的吸引力并不是很强。而且学生在课堂上的注意力分为几个不同的阶段，在课前十五分钟内注意力会保持高度集中，中间阶段会逐渐进入倦怠期，临近下课几分钟可能心思早已经在课下了。结合这种情况，教师还需要注意信息技术应用的方式方法。例如，在北师大版小学数学五年级“长方体的表面积”教学中，教师采用了动手实践的方式，让学生自己提前准备一个长方体，然后将长方题剪开

10、，让学生了解长方体的构成，这样学生对于表面积的认识也就会更加深刻。然而，在表面积公式推导教学中发现，学生的课堂投入度明显不如之前高，有的学生开始走神、发呆，这时教师就可以采用视频的方式，用视频来取代教师讲解，因为视频的讲解相对有趣，学生都能积极地投入观看视频的过程中。（三）借助信息技术，强化学生自主学习在传统课堂教学中，学生的自主学习是相对较差的。但自主学习能力是学生应该具备的基本能力之一，学生作为教学活动的主体，想要课堂教学取得良好的效果，離不开学生的积极主动性。为此，在小学数学教学中，教师还要进一步加强学生的自主学习能力。自主学习能力的培养不仅可以推动教学的发展，还可以为学生以后的数学学习

11、奠定良好的基础。例如，在北师大版小学数学五年级“3的倍数的特征”教学中，教师可以先利用信息技术为学生展示一张1到100的数字图片，然后让学生从这张图片中找出3的倍数，并将其写下来，根据这些数字让学生来思考3的倍数都有哪些特征。有的学生思考了一段时间说：好像没有什么明显的特征，3的倍数个位上0到9的数字都有可能出现，十位上更是没有什么规律;但有的学生却说十位和个位确实都没有什么规律，但是如果把十位上的数字和个位的数字相加，发现相加的和依然是3的倍数。对此，一些学生认为这可能只是巧合，也有一些学生比较认同这个观点。这时，教师就可以让学生用更多的数字验证这个观点，经过大量的验证发现确是如此，因此这个

12、过程培养了学生的自主学习能力。此外，信息技术还可以帮助学生在课下进行自主学习。课下是学生组织巩固和拓展的重要阶段，但大部分学生除了完成教师布置的作业之外，基本上不进行自主学习，这主要是因为没有人指导学生。小学生智力发育相对来讲还比较弱，在自主学习方面还需要教师还进行相应的指导，为此，教师可以利用信息技术为学生录制微课，进而指导学生在课下进行自主学习。（四）利用信息技术，搭建家校沟通平台教育不仅仅是教师一方的责任，还需要家长和学生的共同努力。为此，教师可以利用信息技术来搭建家校沟通的平台，进而方便学生和家长之间交流和沟通。一直以来，学校都没有很好地发挥出家校沟通的作用，教师与家长之间的联系也并不

13、是很紧密，这也就在一定程度上影响了学生学习。家庭和学校是学生学习和生活的主要场所，家长要充分关注学生的在校情况，并积极配合教师做好家庭教育工作。同样，教师也需要关注学生在家庭中的状态，这样才可以根据学生的情况有效开展针对性的课堂教学。信息技术的发展给教师和家长之间的沟通带来了很大的便利，除了微信群之外，学校还可以利用信息技术建立家校共育网站，在网络上不仅可以方便家长了解学生以及学校的实际情况，还会在网站上为家长推送一些有关教育的理论知识，从而帮助家长改进自身教育方式。以“小学数学学科”为例，学校会在网站上上传一些数学教案和课堂教学视频，也会有一些学生课上表现的照片或视频。通过网站，家长可以对学校数学开展情况有一定的了解，这样家长在课下进行教学指导时也会更具针对性。三、结语总而言之，随着信息技术的发展，在小学数学教学中教师要借助信息技术的优势，使信息技术在教学中发挥有效的作用