基于情境教学法的小学语文阅读教学探究

1、    基于情境教学法的小学语文阅读教学探究    陈海燕摘 要：阅读是语文教学过程中非常重要的教学任务，它决定了学生理解能力的高低，也就是说阅读能力的高低直接影响了语文教学质量的提高。培养学生良好的阅读习惯能够有效地促进学生语文学业的发展，所以，在日常语文教学中老师一定要重视学生阅读能力的培养，为了让学生的阅读能力得到有效的提升，在阅读教学中老师会采用多种不同教学方法，其中情境教学在阅读教学中就取得了相当不错的教学效果，它有效地提高了学生对阅读学习的积极性，培养了学生的阅读兴趣，让学生能更加透彻地深入了解文章内容，培养了学生积极向上的人格魅力。关键词：

2、情境教学法;小学语文;阅读教学随着情境教学在阅读教学过程中的不断深入，它用丰富多样的表现形式充分地激发了学生对阅读学习的兴趣，调动了学生对阅读学习的积极性，为学生营造了轻松愉快的阅读氛围，在情境教学的过程中，它丰富了学生的想象力，开拓了学生的思维能力，帮助学生进行情感培养，让学生在阅读过程中可以对文章所表达的情感产生共鸣，从而让学生能更容易理解教学内容，对教学知识的掌握可以更加透彻，在阅读教学中最大限度地调动了学生对阅读的兴趣和积极性，提高和丰富了学生的文化底蕴，有效地提升了阅读教学效果。一、情境教学法在小学语文阅读教学中的意义小学是培养阅读兴趣最为关键的时候，但是这个时期学生由于年纪较小，思

3、想心智发育都还不成熟，注意力不容易集中，不能全身心地投入到学习中去，然而情境教学为学生创设了生动有趣的情境，能够有效地吸引学生的阅读兴趣。在课堂中创设情境，能够让学生融入文章内容里，有利于学生对文章的理解，开拓学生的思维，让学生更深层次地理解阅读内容，不断地提高自己的阅读水平，而且還在一定程度上培养了学生的创作力和想象力。要知道阅读能力的高低直接会影响学生综合语文素养的培养，要想学生在语文学科上取得优异的成绩，必须要让学生的阅读能力得到有效的提升。由此可见，情境教学法在小学语文阅读教学中具有非常重要的意义。二、在小学语文阅读教学中实施情境教学的策略（一）利用声音、视频、图像创设情境在实施情境教

4、学的时候，老师需要结合教学内容创设情境，利用好一切可以利用的资源。现在教育随着多媒体信息的渗入，在小学语文阅读课堂上，老师就可以利用多媒体信息通过图片、声音、视频等方式，为学生创设一种比较真实的教学情境，让学生能够更深层次地理解文章。例如，学生在学习人教版语文五年级上册开国大典这篇文章时，老师就可以用多媒体为学生展示开国大典的原声资料，让学生通过影片能够更直观地感受到当时庆典上热闹的气氛，典礼的盛大与隆重，人民群众那种激动、喜悦、自豪的感情，让学生更清晰地感受到毛泽东主席的伟大形象。通过这样直观的表达更加有效地促进学生对文章的理解，对作者所表达出来的情感的理解，让学生对文章的理解更加清晰透彻。

5、（二）利用表演创设情境用表演创设情境就是让学生对课文中的内容进行角色扮演，这种方式一般运用在有故事情节的文章中。学生通过表演能够更加细腻地感受到作者对文章人物的刻画，能够更好地体会出文章所表达出来的情感。例如，在学习人教版语文五年级下册半截蜡烛文章时，老师可以挑选学生对文章中主要角色进行扮演，并且根据课文阅读中的故事情节让学生进行情境表演。在这个过程中，老师要给予学生鼓励，让学生能够全身心地投入到情境中去，让学生更深刻地理解伯诺德夫人一家人在危机关头和敌人作斗争时的机智勇敢及伯诺德夫人一家人热爱祖国的思想感情。在这个过程中，不仅加深了学生对文章的理解，还会在一定程度上让学生对这篇文章留下深刻的

6、印象，进而达到了更好地提高学生学习效率的目的，也拉近了老师和学生之间的关系，让课堂氛围变得轻松愉快。（三）结合现实生活创设情境语文阅读教学范围非常广泛，它包含了生活的方方面面，所以，在阅读教学过程中，老师可以结合现实生活，实施情境教学，让学生体会到阅读的乐趣。例如，在学习人教版三年级上册听听大自然的声音这篇文章时，文章所描绘的情境和内容都能在现实生活中所体验到，那么，学生就能从课堂中逃离出来，亲自去现实生活中体验文章所描述的内容，让学生把现实生活与文章内容相结合起来，就能充分地发挥学生的想象空间，有效地调动学生对阅读文章内容的兴趣，这样的情境教学会让学生更清晰真切地体会到语文阅读的乐趣。三、结语将情境教学融合小学阅读教学中已经成为必然趋势，这样的教学模式，能够有效地调动学生对阅读的兴趣，加深学生对阅读文章内容的印象，促进学生思维的发展，让学生对阅读内容能够有更全面深刻地理解。在阅读过程中情境教学法有效的运用，可以培养学生良好的阅读习惯，提高学生语文阅读综合素养。参考文献：1江荔思.小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性探究j.作文成功之路（上），2017（2）：72.2马