基于教学改革背景下的小学音乐课堂合唱教学有效性分析

1、    基于教学改革背景下的小学音乐课堂合唱教学有效性分析    张蕾【摘要】随着新一轮教学体制改革的发展，要求小学音乐教师转变教学理念，创新教学方法，以激发学生的学习兴趣，确保音乐合唱教学顺利进行。但在实际教学中，很多小学音乐教师受传统教学理念的影响比较严重，过于注重自身的主体地位，导致学生只能被动学习，使得教学效率受到了影响。对此，本文对教学改革背景下的小学音乐课堂合唱教学策略进行了分析，并提出了针对性意见，以保障教学的有效性。【关键词】教学改革；小学音乐；合唱教学合唱教学是小学音乐教学中的重要组成部分，有利于全面培养学生的音乐知识和技能，提升学生的

2、音乐素养和审美素养，实现人才培养目标。教学改革对小学音乐教师提出了更高的要求，当进行合唱教学时，教师应根据学生的实际情况进行分析，了解教学中存在的不足，积极采用新理念、新技术、新方法等进行教学，促使学生掌握合唱方法和技巧，确保教学质量和效率。一、教学改革背景下小学音乐课堂合唱教学的要求合唱教学是一门综合性较强的课程，不仅要培养学生的音乐知识和基础，还要求学生掌握相应的合唱方法和技巧，以保障合唱效果。在教学改革背景下，对合唱教学提出了更高的要求，需要教师贯彻落实新课改的要求，保障教学效果。其一，音乐属于美学艺术中的一种，创作者会将自身的情感融于旋律、歌词中，便于人们去了解。小学教师在进行合唱教学

3、时，应培养学生发现美的能力，更好地体会音乐中的情感，提高学生发现美、欣赏美、创造美的能力。其二，小学生的心智尚未成熟，常常会受到外界因素的干扰。对此，教师应将思想教育、价值观教育融入合唱教学中。其三，每个学生都是独立的个体，音乐基础水平等存在明显的差异性。当进行合唱教学时，教师需要提升学生的团队意识，促使学生个体与集体完美融合，从而保障合唱效果，发挥教学的有效性，全面提升小学生的音乐核心素养1。二、浅析我国小学音乐课堂合唱教学存在的问题1.缺少正确的教学理念在新课改背景下，一些小学音乐教师开始将“问题式教学”应用在合唱教学中。虽然可通过设计问题来提高学生对合唱知识的理解能力，但却形成了固定的“

4、设计解答”流程，导致学生只能根据既定答案进行思考，使得课堂教学缺少灵活性、创新性，难以调动学生的学习兴趣。2.未能重视学生的合唱基础合唱教学需要综合考察学生的基础技能、团队意识、审美素养等，以保障合唱效果。但由于每个学生受智力因素、非智力因素的影响不同，其音乐能力存在明显的差异性。很多教师采用共性教学的方式，未能认识到学生合唱基础的差异性，影响了合唱的协调性，缺少音乐美感。3.缺少正确的教学方法现阶段，我国很多小学音乐教师受传统教学模式的影响比较严重，采用“教师教一句、学生唱一句”的方式，导致学生并不了解合唱曲目的曲谱、曲调与情感，难以激发学生的学习兴趣，使得教学效果受到了影响。4.缺少完善的

5、教学评价体系许多小学音乐教师在进行教学评价时，往往采用结果性评价的方式，难以保障评价结果的真实性与有效性，无法反映真实的教学情况，不利于教师后续的教学。对此，教师应改变教学评价理念，将教学评价工作贯穿于合唱教学全过程当中，从而调整教学方案，确保教学的有效性2。三、基于教学改革背景下小学音乐合唱教学有效性的策略1.更新教学理念在新课改背景下，小学音乐教师应更新教学理念、创新人才培养目标，根据实际教学需要来进行教学设计，以打造灵动课堂，调动学生的学习积极性。首先，教师在制定教学方案时，应打破固定教案的限制，提高教案的灵活性。教师可以将教学内容进行整合，结合教学需求来设计一些问题，促使答案向多元化方

6、向发展，既可以尊重学生的主创意识，又可以激发学生探索问题的积极性，确保教学效果。其次，在新课改背景下，小学音乐教师应不断提高自身的素质水平，及时、迅速地处理教学中存在的问题，从而活跃课堂氛围。以小白船合唱教学为例，要求学生正确掌握曲调、节奏、分段、气息等内容，教师可根据各个问题进行分析，以制定不同的解决方案，便于学生进行理解与学习，保障教学效率。再次，合唱教学涉及的内容比较多，而小学生的理解能力有限，教师应注重学生的主体地位，促使学生积极参与到课堂实践中来，全面提高学生对合唱知识的理解和掌握能力，确保教学效果。2.提升学生的合唱基础水平通常情况下，小学生的合唱基础水平比较低，教师急于求成反而会

7、打击学生的学习信心，对教学效果造成了严重的影响。同时，每个学生的基础水平不同，教师应关注学生之间的差异性，采用循序渐进的教学方式，整体提高学生的合唱水平。合唱教学与传统音乐教学不同，需要学生合理调整音调、音色、音准等，以达到整体协调的目的。因此，教师在上课前，可适当进行和声训练，促使学生掌握合唱规律和技巧，有利于保障教学质量和效率。合唱还是一种实践活动，不仅要求学生具有良好的演唱能力，还要有识谱能力，能及时了解合唱曲目的节奏与旋律，逐步提升合唱水平。例如教师在讲解虫儿飞一曲时，可先带领学生试唱1至2遍，并要求学生将教学内容与自己的理解进行结合，从而进行填词、填曲训练，全面提高学生的合唱基础水平

8、。3.创新合唱教学方法网络信息技术的发展，为教师创新合唱教学方法提供了技术支撑，促使教师将网络资源与教学内容进行结合，并以多媒体课件的形式展现出来，进而激发学生的学习兴趣，保障教学效果。听是学生学习合唱知识的基础和前提，为了培养学生听的能力，教师可通过互联网技术来搜索与教学相关的合唱曲目，并以多媒体点播的方式展现出来。在这种模式下，学生通过反复听与练，有利于掌握合唱的技巧与规律，提高学生的学习效率。同时，教师可加强教学引导作用，促使学生参与到教学活动中来。以红蜻蜓歌曲为例，要求学生跟着音乐节奏来摇晃身体，当听到高音时伸出右手进行左右摆动，听到低音时摆动左手，若同时听到两种声音时进行双手摆动。通

9、过这种方式，既便于教师观察学生的学习情况，又能活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性，确保小学音乐合唱教学的有效性3。4.完善教学评价体系教师做好教学评价工作，有利于根据评价结果来分析教学中存在的问题，并及时调整教学方案，从而保障合唱教学的有效性。但我国很多小学音乐教师仍在采用结果性评价方式，使得评价结果失真，对教学质量造成了影响。因此，小学音乐教师应完善教学评价体系，对学生的学习过程、学习态度、学习能力等进行综合评价，并发展教学点评、学生自评、同学互评等评价方式，正确分析实际教学情况，有利于调整和完善教学计划，以满足学生的学习需求，不断提高合唱教学效果。四、结束语在教学改革背景下，小学音乐教师在进行合唱教学时，应认真分析教學中存在的问题，并积极制定正确的解决方案，确保合唱教学活动顺利进行，这有利于保障教学质量和效率，全面提升小学生的合唱水平，实现人才培养的目标。【参考文