让小学生学会阅读的语文课堂教学探究

1、    让小学生学会阅读的语文课堂教学探究    陈云丽摘 要：小学语文课外拓展阅读对小学生语文素养的形成起着积极的作用。课外阅读对拓宽学生的知识面、开阔学生的视野、陶冶学生的情操、提高学生的思想品质是不无裨益的。所以要重视课外阅读，在语文阅读课堂上教会学生如何阅读，从而促进学生阅读习惯的养成。关键词：课外阅读；兴趣；习惯培养义务教育语文课程标准明确指出：小学三个学段的课外阅读总量不低于150万字。学会阅读，养成良好的阅读习惯是小学生独立阅读能力形成的基础，良好阅读习惯也是学好其他学科的基础。那么，如何上好语文阅读教学课，让学生在小学阶段达到这一阅读量和

2、形成这样的课外阅读能力，以养成良好的阅读习惯呢？一、在阅读中丰富语言材料俗话说：“词多则史，少则不达。”学生词汇丰富，作文才能胸有成竹，得心应手；相反，词汇贫乏，写作就会单调枯燥。口头表达也是同样的道理。因此，积累词语是学会习作与表达的基础。然而词汇的积累不能机械地进行，必须依托文本，在阅读理解的基础上引导他们不断吸收与运用。例如，在教学人教版三年级上册13课花钟的第一自然段：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸这段文字按花开的不同时间、不同形态介绍了九种花。每个分句都是按“什么时间，什么花，怎么样”的顺序介绍，其中有七种花作者运用拟人修辞手法，是学生学习遣词造句

3、的最好范例。针对这段话的语言特点，我让学生认真读这段话，这段话中介绍了哪些花？分别是什么时候开放的？你能從带点的文字中发现什么？（花开时的状态都是不一样的，从“吹起了紫色小喇叭”看出牵牛花开时很高兴；“绽开了笑脸、欣然怒放”可以看出蔷薇和万寿菊开得很灿烂，显得落落大方；“从梦中醒来、在暮色中苏醒、舒展开”可以看出睡莲、烟草花、月光花开的速度缓慢，花瓣渐渐打开，很含蓄。）简简单单的一词竟然有这么丰富的表达效果，不仅表达了花开的速度、状态，还抒发了当时的心情，这就是拟人修辞的魅力。请根据花开的特点选用以上词语改写句子。在教学中抓住文本的语言特色，启发引导学生进行比较、分析和运用。让学生在比较时体会

4、作者遣词造句的用意，在运用时学习作者遣词造句的技巧，在阅读中学习作者生动形象的语言表达，从而丰富自己的词汇，锻炼遣词造句的能力。二、从阅读中积累语言表达方式教材中的课文语言精美、构思灵巧，便于学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部模仿的范本。大量的语言表达的积累有利于学生把握语言的本质和规律，是学生走向独立习作的桥梁，是自主习作的第一步。教学时教师善于引导学生以教材为例学习语言的规律；以教材为依托，适度作迁移，逐渐形成习作的技能。比如，教学完争吵一文后，引导学生仿照课文的写法，写写自己与同学之间发生的一件事。第二天作文交上来，我发现他们都会写身边的一件事了，而且还会用上一些生动的语句表达自

5、己的感受。三、从阅读中培养学生想象的能力在小学语文阅读课堂教学中，学生想象力丰富，不仅可以更充分、更深刻地领会作者的思想感情，寓情于景，而且还可以启发学生进行艺术的再创造。通过想象，把话变为画，让学生头脑中浮现出优美的意境。培养学生想象的习惯和能力，一是要引导学生逐字、逐句理解好。二是留给学生充足的想象时间。三是创设安静的环境，留给学生开阔的空间，让学生在语言文字所描绘的情境中去驰骋想象，拓宽思维空间。四、在阅读中培养学生主动收集资料的习惯为了加深对文章思想内容的理解，让他们拓宽视野、增长见识，培养学生主动收集资料的习惯。首先告诉他们获得资料的方法，如，书报、杂志查阅、上网查阅、调查采访、进行

6、实验、观看音像资料等。这个收集过程可以独立完成，也可以合作完成，然后提供交流平台，激发学生主动收集资料的动机。如学习宋庆龄和她的保姆一文时，课前先收集资料，有的学生了解宋庆龄的情况，有的收集了当时的社会背景当学生汇报交流时，同学们都听得兴趣盎然，以至于有的学生收集资料的活动课后仍在继续，在课外传阅有关介绍宋庆龄的文章。于是，我抓住机会利用课外活动让她们读文章、讲故事，一个领导人就这样走进了学生的心灵，她和蔼可亲、尊重他人、待人平等的品质就这样感染着孩子们。总之，小学生的课外阅读活动拓展了小学语文教学的空间，大大丰富了小学生的语言积累，使学生的听、说、读、写能力都得到了提高。教师要努力发挥小学生语文课外拓展阅读中的主导作用，充分调动小学生课外拓展阅读的积极性，最大限度地利用好各种语