现代教育原理课程基于网络考核方案

1、现代教育原理课程基于网络考核方案一、考核改革的目的1. 通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考 核的基木模式；2. 通过本课程考核的改革，探索现代教育原理课程的形成性考核和终结性 考试的口标、形式、题型、题量、难易程度等；3. 通过本课程考核的改革，进一步强化教学过程的落实，指导学生在学习 过程屮理解把握课程的内容，引导学生实现各个学习环节，达到学习目标；4通过木门课程的学习，使学生从理性上认识与“教育是什么”和“什么是教育” 有关的一系列基本概念、基本理论、基本规律等关于教育的基本原理；使学生树 立起正确的教育思想和教育理念，提高教育实践的能力，并能应用这些思想和理

2、念指导未来的教育实践；为学生后续课程的学习打下坚实的理论基础。二、考核目标利用网络进行学习测评，可以充分发挥网络技术通讯及交互的快速、便捷与 灵活的特长，可以加强对学生学习过程的监控，及时了解和发现学生学习过程中 的问题，及时指导并及时修改、调控与优化下一轮教学方案；便于与地方电大教 师之间的沟通、交流与合作，保障教学过程的有效实施；可以探索基于现代网络 信息技术基础上的，促进学生发展的评价方式的改革，并通过评价方式的变化来 促进学生的有效学习。三、考核方式木课程考核由网上形成性考核和网上终结性考试相结合形式。形成性考核占 总成绩的50%,由5次作业构成，登陆形成性考核系统进行，随平时学习过程

3、 屮完成；终结性考试占总成绩的50%,登陆终结性考试系统进行，在学期末进 行，具体时间见国家开放大学统一时间安排。形成性考核和终结性考试均达到及 格才能认为该课程合格。（-）形成性考核通过形成性考核一方而可以加强对地方电大教师教学过程的引导、指导和管 理，优质的完成教学任务，实现教学目标；另一方面可以加强对学生平时门主学 习过程的指导和监督，重在对学生自主学习过程进行的指导和检测，引导学生按 照教学要求和学习计划完成学习任务，达到掌握知识、提高能力的目标，提高学 生的综合索质。第一部分形考说明形考共有5次。主要是对每个但愿的自测题目，包括选择、名词解释、简 答、论述、案例，每次的题型不都一样。

4、5次形成性考核成绩以百分计，每次成绩均按照百分制计算，权重各不一样。 总共100分，最后占总成绩的50%,作业分阶段完成，其中一些作业的完成有 吋限要求，即必须在规定吋间之前将作业上传或完成测试,所有形成性考核试题 均由国家开放大学统一编制。第二部分形考内容作业内容形式作业发布时间作业完成时间权重形成 性 考 核 考第一次第13章重点知识作业形式第4周第11周10%第二次第45章重点知识作业形式第8周第门周20%第三次第6-8章重点知识作业形式第12周第15周20%第四次第9门章重点知识作业形式第15周第17周20%第五次综合性练习作业试题形 代选择 题、名词 解释、问 答题、案 例分析题 等

5、四种方 式。第17周第18周30%第一次考核目的与要求考核目的：通过13章的学习，主要考核学生对教育的概念、构成要素、教育者与受教育 者在教育过程中的地位及教育的本质和特性的掌握程度；对学校、学校教育制度 的若干问题和基木理论的掌握程度；对外国、中国现代教育思想了解的情况。 考核知识点：1. 教育的概念、相关范畴、教育的本质和特性2. 学校、学校教育制度3. 外国现代教育思想、中国现代教育思想考核要求：1. 教育的概念、教育的本质和特性识记：教育（广义、狭义）教育学教育科学教育学科教育现象教育问题教 育活动教育事业教育经验教育思想教育理论教育流派教育思潮教育 方针教育政策泛智教育思想的含义 绅

6、士教育的内容与方法 自然主义教育原则 要素 教育的基本涵义 主知主义教育的教学过程四阶段 科学主义教育的课程体 系集体主义教育的义务任务实用主义教育思想的“做中学”理论结构主义 教育的发现学习“一般发展”的教育思想含义 终身教育的目标2. 理解现代社会学校的特点、未来学校发展趋势、学校教育活动的运行机制、 学校教育活动的意义、学校文化的特点及其功能第二次考核目的与要求考核目的：通过45章的学习，了解学生对教育的社会功能，现代社会教育优先发展 理论，教育现代化及未来社会教育发展趋势的掌握程度，教育对人的发展的主导 作用掌握程度.考核知识点：1. 教育与社会发展、教育优先发展教育现代化2. 人的发

7、展理论基础、人的身心发展的动因及其规律考核要求：1. 识记：社会 社会的构成要素、人的特征 人的本质 最近发展区一般发展 教育口的（广义、狭义）个人木位论 社会木位论 生活木位论、教育内容。 理解：人口对教育的制约和影响 社会生产力和科技的发展对教育的制约和影 响社会政治经济制度对教育的制约和影响社会文化对教育的影响和制约、人 的身心发展的动因人的身心发展的规律。第三次考核目的与要求考核目的：通过68章的学习主耍考核学生对教育目的的涵义、不同价值取向的教育目的 观、我国教育目的及联合国教科文组织提出的教育目的的掌握程度。对教冇内容 的概念、特征，基础教育课程改革后学校教育内容及教育内容的科学规

8、范的掌握 程度；对教育途径的特点、作用的掌握程度。考核知识点：1. 教育目的、现代教育目的的新特征、我国教育目的、教育方针、联合国教科文 组织提出的教育目的、世界主要发达国家的教育目的。2. 教育内容的概念、特征、学校教育内容、教育内容的科学规范。3. 教学的地位、任务、综合实践活动的性质、特点、内容。 考核要求：1. 教育目的、现代教冇目的的新特征识记： 教育口的（广义、狭义）个人木位论 社会木位论 生活木位论 理解：现代教育目的的新特征2. 教育内容的概念、特征3. 教学的地位、任务识记：教育途径教学第四次考核目的与要求 考核目的：通过9 11章的学习主要考核学生对三种教育基本形态的特点、

9、关系及有效 整合的掌握程度；对教师职业、教师角色、教师职业专业化、教师教育的基木理 论的掌握程度；对当代学生的特点、当代学生观以及学生的年龄特征与教育的学 握程度。考核知识点：1. 社会教育、家庭教育、学校教育、三种教育力量的整合2. 教师职业、教师角色、教师职业专业化、教师教育3. 认识学生、当代学生观、学生的年龄特征与教育、学生的个别差异与教育考核要求：1.社会教育、教师职业、认识学生识记：教师 英国的“新学校”模式 美国的“进步学校”模式 昆西学校模式 道尔顿中学 模式 文纳特卡学校模式；学生的本质；理解：第二次世界大战后教师职业变化的方向与特点教师职业的从业资本；学生的主 体意识增强学

10、生的信息获取方式多样学生受多元化文化冲击较大学生手同 辈群体影响较大教育如何满足学生的期待和要求第五次考核目的与要求 学习完全部教材以后完成本测验：样题 客观测试题（100分）题型：选择题、名词解释、问答题、案例分析题等四种方式。样题：1 多择题： 教育活动的基本要素包括：（）。a. 教育者b. 受教育者c. 教育内容d. 教育方针e. 教育手段2 名词解释题广义的教育3 简答题1.简述教育的本质特性。4 案例分析题义务教育学校不得举办重点班江西赣州市教育局今年暑假前夕卜发通知，明确要求：任何小学和初中都不 得以考试方式选拔新生。可在该市的某县县城几所学校，初一新生进行考试在当 地成了一个公开

11、的秘密。赣州市教育局出台文件明确提到，要“叫停”学校里的快 慢班、重点班、尖子班、提高班、实验班、特长班、兴趣班等。可在该县的部分 县城中学，却在初一新生的招生简章中明确标明了要分重点班。问题：该市部分学校的做法违反了义务教育法的哪些规定？义务教育法在此 方而做出规定的主要意图冇哪些？答案：-多选题答案：abce二名词解释答案：是口有人类以來就产生的教育。教育是人类社会特有的一 种社会现彖，是培养人的一种社会活动。广泛地说，凡是冇目的地增进人的知识 技能、影响人的思想品德的活动，不管是有组织的或是无组织的、系统的或零碎 的，都是教育。三简答题答案：（1）教育是人类社会特有的一种社会现象；（3分

12、）（2）教育是人类社会特有的一种有意识的活动；（3分）（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式；（2分）（4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。（2分）四案例分析答案：1.义务教育学校不得举办重点班该学校违反了义务教育法中关于学校不得“分设重点班和非重点班”的 规定。义务教育法做此规定的主要意图是为了促进学校均衡发展，缩小学校z 间办学条件的差距。成绩优异的学生进入重点班，必然会给这些班优先配置师资等，使得教育资 源很难均衡，这种做法不符合新修订的义务教育法的基本精神。（-）终结性考试主要目的：主要考核学生对现代教育原理的基木理论、基木知识、基木概念、基木教育理念的理解与把握。

13、以及教育的未来发展趋势的定位。第一部分考核说明终结性考试成绩以百分计算，占总成绩的50%,考核题型包括四类：选择题、 名词解释题、简答题、案例分析题。选择题（包括单选和多选）（共20分）； 名词解释题（共15分）；简答题（共40分）；案例分析题：字数不得少于300 字（共25分）。操作：采用网上考试系统考试，国家开放大学统一编制试题，地方广播电视 大学组织考试。时间：120分钟第二部分考核内容1选择题（不定项选择题，可能只能一个答案，也可能会有几个答案，每题 2分，共10题）例题：未來的学校教育将呈现以下的特点：（）。a. 追求教育民主化的纵深发展b. 追求教冇的多样化c. 追求教育的标准化d. 追求教育的国际化e. 追求教育的终身化答案：abde2名词解释（每题5,共15题）例题：广义的教育答案：是自有人类以来就产生的教育。教育是人类社会特有的一种社会现象, 是培养人的一种社会活动。广泛地说，凡是有目的地增进人的知识技能、影响人 的思想品德的活动，不管是有组织的或是无组织的、系统的或零碎的，都是教育。3简答题（每题10,共40分）例题：在教育过程中受教育者的主体性表现冇哪些？答案：答出以下任意5点即可得10分。（1）受教育者是学校存在的主体。（2）受教育者及其活动是学校职能部门及其管理的中心。（3）受教育者是学校和