基于让学引思的小学数学直观教学探究

1、    基于让学引思的小学数学直观教学探究    涂林林摘  要：数学是一门严谨、偏理性的学科，为了让学生能够更好地理解数学知识，教师要采取一定的教学方法使自己的教学内容更为直观化，以此来加强学生的理解。鉴于此，文章结合笔者多年的工作经验，对基于让学引思的小学数学直观教学探究提出了一些建议，仅供参考。关键词：让学引思;小学数学;直观教学;探究引言：小学阶段，学生正处于思维的起步阶段和发展阶段，这个阶段的学生主要以形象思维为主，而有些学生的年龄尚小，对事物的认知也需要借助外界的力量。直观教学法是指通过教具、模型、图片、动作等具体的教学活动将抽象的

2、知识进行直观的展示，具有形象化、简单化、直观化的特点。多年的让学引思教学实践，我深有体会地认识到在小学数学教学中运用直观教学非常有必要。直观教学法借助外界事物，通过可看见的、可触摸的、可表现的具体形象推动了学生思维的发展，也推动了数学教学的发展。一、小学课堂教学中存在的问题（一）教学方法呆板虽然新课程改革实行了很多年，也一直在提倡丰富多样的教学方法，但是有的数学教师仍在采用“满堂灌”的教学方法，把时间和精力主要放在了说上，学生无须思考，主要听就可以了，处于一种被动听讲的状态，影响了学生学习数学的积极性，扼杀了他们的创造力。调查表明，很多学生对数学产生厌学的情绪就是从教师没完没了的说教开始的。（

3、二）课堂检测不到位为了保证数学课堂教学的效率和质量，及时有效的课堂检测是十分有必要的，它不仅可以检测学生对课堂知识的理解和消化吸收情况，而且教师可以根据课堂检测反饋过来的信息，发现课堂教学中的不足，及时调整教学策略和进度，从而朝着更有利于实现教学目标的方向前进。但是从目前的课堂检测效果来看，数学课堂检测的效果并不理想，有的数学课堂甚至没有课堂检测。二、基于让学引思的小学数学直观教学策略（一）让学引思，激发学习兴趣数学是一门比较抽象的学科，部分学生对抽象的数学知识会感觉到害怕和无从下手，而直观教学法可以将抽象的知识形象化地展现出来，让学生在一个生动且轻松的环境中进行学习，获得较多的感官经验。让学

4、引思理念下，教师可以在教学过程中结合教材引入合适的直观教学载体，促使学生通过形象化的载体去理解数学内容。（二）强化实践，提升学生的全面素养不论是什么学科，老师都不能只运用单纯的理论去教学，而忽略实践的过程，数学也不例外。让学引思理念下，教师在应运直观教学法的时候，要注重将生活化与数学问题相结合，精心地去设置问题和教学内容。数学是一门与生活密切相连的学科，直观教学法可以增加生活实践与理论知识的联系，促进学生在学习中运用数学知识不断地去提升数学能力。（三）及时更新传统教学观念，为小学数学直观教学奠定基础教学理念对于教学实践有着非常关键的影响，在之前的小学数学教学实践中，素质教育还没有得到应有的重视

5、，因此，以考试成绩评价学生综合素质和教师教学水平的观念根深蒂固。因此对于学生来说，只有不断地学习理论知识，然后经过大量的做题训练，最终适应考试节奏，掌握考试的一般规律，从而在考试之中取得令人满意的成绩。而从教师层面来看，学生的考试成绩与自己的教学水平呈现出正向关系。如果学生的考试成绩不好，就会被评价为教学质量不高，教学素质达不到要求。为提升小学数学教学直观性，在小学数学教学实践中，教师应该积极摒弃传统教学理念的束缚，用与时俱进的观念，不断优化数学教学形式，以小学生为中心进行教学活动的设计，提高教学模式与小学生的契合性，帮助小学生更好地理解数学知识。（四）灵活运用，锻炼学生的思维能力基于让学引思

6、的直观教学，教师不仅要让学生对知识进行理解，还要让学生在直观教学中拓展自己的思维能力。教师要借助直观化的教学方法将抽象的思维方式渗透其中，让学生达到从直观化的教学方式过渡到抽象的数学理解。直观教学中，通过实物吸引同学，激发学生学习兴趣是直观教学的重要方式。在实物使用中，学生可以充分地了解数学知识所要表达的图形、位置关系和大小，同时，受实物形象化影响，学生对于教学的兴趣更高，能促进学生思维从量变到质变转变，此外，实物在数学知识和抽象认知之间构建了具化桥梁，保证了学生对数学知识的领悟。（五）关注能力，促进学生多种能力的综合培养在直观教学中，应注重学生多种能力的综合培养。直观教学中，直观模具、学生分

7、组操作、数形转化等方式的应用，对于学生数学核心素养培养具有重大影响，同时在参与互动中，学生具备了与人沟通能力、合作意识和竞争意识，有效地促进了学生的全面发展。就目前而言，在小学数学教学中，学生最为缺失的就是直观表达能力。从直观表达过程来看，学生表达是对知识进行总结、升华的过程，教学实践中，教师应积极地鼓励学生进行直观表达。结束语：总之，分析当前数学课堂教学中存在的问题，对教师及时调整教学计划和教学方法，从而提高教学的有效性和学生的学习效果具有积极意义。直观教学法的应用为学生提供了一个与众不同的学习世界，它既赋予了数学感观化的特点，也使数学教学变得生动有趣，更加符合小学生对事物的认知特点。参考文献：1杨梅进.基于让学引思的小学数学直观教学探究j.小学生（下旬刊），20