情感教育在高中英语教学中的应用研究_第1页
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文档简介

1、    情感教育在高中英语教学中的应用研究    王萌摘要:情感教育是素质教育的一个层面,情感因素在人的学习活动中具有与智力因素同等的地位。常言道:“感人心者,莫先乎情。”而英语教学的成功与否,不仅取决于学生的智力因素,还取决于学生的情绪、态度、学习动力等情感因素。情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的,起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用。传道、授业、解惑是教师的天职,是教师有目的,有意义而又富于情感的活动,情感的力量是无穷的,教师应充分发挥人的情感潜能,激发学生的学习热情,不断提高英语教学的质量。关键词:高中英语教学;情感教育;

2、新课改目前高中教学中,情感教育并不少见,有经验的教师都非常注重这一教学方法,该方式不仅能帮助学生提高自身能力,帮助老师增加教学成绩,还是教育教学的根本目的。一、注重对学生的尊重、理解与宽容记得一名教育学家曾经说过:“要尽量多地要求一个人,也要尽可能多地尊重一个人。”所以,在高中英语教学中,想要学生有更好的表现,就应该尽可能地尊重学生,放下教师的架子,深入学生中去,真诚地与他们交朋友。无论他们成绩的优劣,都要平等地对待每一名学生。比如,遇到课上开小差的同学,不要当众严厉指责,更不要用丢粉笔头砸人等方式来制止学生,而是走到其旁边轻敲课桌以示警告,因为也许学生是因前一晚奋笔疾书熬得太晚所以精神不好。

3、实践证明,这样的效果比当众呵斥好得多,不会造成学生的反感和憎恶。至于理解,笔者认为,任何一个人,都渴望得到别人的理解。高中学生处于高压的学习环境之下,更是希望得到老师的理解。教师应该以多种视角来了解学生,注重与学生的心灵沟通,不应在学生成绩下滑时大加训斥,而应及时与学生谈心,了解学生的近况和思想动态,对其加以鼓励。对于宽容,“人非圣贤,孰能无过?”学生也会犯错。对待学生的错误,教师应以宽阔的胸襟去包涵,以博爱的心胸赢得学生的尊敬与爱戴,而不要对学生大发雷霆,更不能体罚学生,这样,学生就自然而然地“亲其师而信其道”了。二、倾注教学热情,实现以情育情高中生处于情绪波动较大时期,学习的成败极有可能影

4、响到他们日后一段时间内对该门学科的好恶。因此,高中英语教师要全面了解每位学生的个人情况,加强同学生的沟通、交流和互动,让学生感受到教师、同学对自己的爱,进而促进师生、生生之间的情感交融,营造和谐课堂氛围,提高教学效率和质量。正由于此,若想实现对学生的情感培养,那么教师就要在实际教学中倾注满腔教学热情。一方面,教师要强化教学内容中的情感。在备课过程中,教师不仅要掌握教学内容重难点,而且还要分析文章的思想脉络,并运用实际生活经验,切实理解其中的情感,以便切实掌握教学内容中的情感因素。在情感较强的教学内容中,教师要做到先让自己被打动和感染。另一方面,教师要准确使用语言对教学内容中的情感进行表达,在教

5、学过程中始终保持情感饱满。大量研究和实践表明,若是教师由衷热爱学生,便会在不自觉状态下肯定、表扬和赞美学生,而学生得到肯定和鼓励之后,便会对教师产生信任感和敬重感,从而树立学习自信心。所以,在高中英语教学中,教师不仅要在学生正确回答问题之后予以充分的肯定和鼓励,而且要结合学生具体学习水平,设置不同层次的问题,广泛调动学生的积极性。同时,在英语课堂教学中,要注重培养学生的团队合作意识,实现学生综合发展。三、多加肯定学生,给予成功的快乐情感态度和学习效果之间具有密切的联系,成功的快乐通常是提高学习效率的内在驱动力。学生在正面情绪中接受吸纳知识的速度更快,注意力也相对集中和持久。所以,在高中英语教学

6、中,教师要多加肯定和表扬学生。学生在经过刻苦学习之后,总希望能够得到教师的及时评价,会产生一种很强的期待感和认同感。而教师及时的肯定可以有效激发学生英语学习热情,进而全面提高英语学习效率和教学质量。而随着学生英语水平的提高,学生学习自信心也会日益增强。此外,在实际教學中,教师要给予那些基础较差的学生以更多的关爱和包容,善于发现他们的闪光点,尊重他们的学习自主陛。由于是对那些英语水平较低的学生,他们的自尊心比其他同学要强,由此更希望得到他人的肯定和尊重。比如,某位学生的英语发音不标准,一个走音走调的句子便可能引发课堂的哄堂大笑,若是教师在此时还对该学生加以批评,那么试想一下,这位学生会产生怎样的

7、负面情绪呢?对每一位英语水平不是很高的学生,教师都要做到包容、关爱,给他们创造充分的自我表达和自我展现的机会,挖掘他们各自的优点,及时予以肯定和表扬,让他们时刻感受到老师的关爱、鼓励,对他们要动之以情,晓之以理。只有如此,才能全面促进他们英语学习成绩的迅速提升,加快他们健康人格和良好学习习惯的养成。而对那些英语水平较高的学生,及时肯定和充分表扬能够最大限度地激发他们的学习潜力。四、提升教师的人格魅力教师的素质、示范作用和人格魅力是学生学好英语的前提。教师的语言素质对教学的效果起着举足轻重的作用。教师的语言地道自然,可供学生模仿,还可以引发学生的仰慕之情,进一步激发他们英语学习的兴趣。只有教师具备灵活驾驭语言的能力,才能引导学生主动参与到学习中来。在教学过程中应尊重每一个学生,努力培养学生的成就意识,让每个学生的成就感在教学活动中得以最大限度地满足,也使教师的亲和力得以最佳的体现。“亲其师,信其道

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