三位数中间有的乘法

1、第六单元多位数乘一位数第2节一位数乘二、三位数【第五课时】 笔算三位数乘一位数（三位数中间有 0）一、教学目标1通过对乘法的意义的理解，形成对“ 0和任何数相乘都得0”的理解，并 能应用这个知识，掌握因数中间有 0的乘法的算理，形成计算方法。2. 培养学生初步地类推迁移的数学的能力，提高计算能力。3 培养学生估算的意识和认真计算的良好学习习惯。二、教学重点理解算理，掌握法则，正确地进行一个因数中间有 0的乘法笔算。三、教学难点准确迅速地进行一个因数中间有 0的乘法笔算。四、教学过程：一层：教学例4（一）创设情境老师：同学们喜欢小猴子吗？（喜欢）小猴子最爱吃什么呢？（桃子），调皮 的小猴子把大桃

2、子都吃光了，请看大屏幕：（课件出示情境图）（二）探究新知：1. 老师：你能根据这幅图提出一个数学问题吗？学生独立思考后提出问题：“ 7个盘子里一共还有多少个桃子呢?2. 思考：怎样列式？学生试着独立思考，再小组交流。小组代表汇报方法：（1）用加法计算：0+ 0+ 0+ 0+ 0+ 0+ 0= 0（2）用乘法计算：0 X 7 = 0,也就是求7个0是多少。7X 0 = 0教师随学生答板书。3 .想一想：0X 39 X 0 5 X 0各等于多少呢？为什么？4. 师：观察上面的算式，你发现了什么？ 先让学生独立思考，再在小组内进行交流自己的看法。 结论：0和任何数相乘都得0。师质疑：0和一个数相乘与

3、0和一个数相加结果有什么不同？5. 练习：0X 2 5 X 0 0 X 6 0 X 80 + 2 5 + 0 6 + 0 0 + 8师：通过计算，聪明的你又会发现什么呢？ 学生通过小组商量得出结论： 0和任何数相加都得原数，而 0和任何数相乘都得0。二层：教学例5（一）情境导入1 情境：出示67页例5_ r r-,J5 :运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位，适动场共 有多少个座住？（1）谁来读读这道题，你都知道什么数学信息了？提了一个什么样的数学 问题呢？（2）想一想：要算运动场共有多少个座位应该用什么方法？怎样列算式？ 同桌互说。（教师可巡视指导，引导学生列式并能说出算式意义。）汇

4、报交流：604X 8= （个）2.请你先估计一下，大约等于多少？（学生汇报） 小结：今天我们学习乘数中间有“ 0”的笔算乘法。（二）探究新知：教学例5探究算理1. 同学们掌握了“ 0乘任何数都等于0”这一规律后，一个因数中间有 “ 0”的乘法，你们能独立解决吗？（能）2. 604X 8= （个）你能试一试吗？学生独立思考，尝试计算。教师巡视，搜集学生多样化的算法，在全班进行交流。方法一：4X8=32 600 X 8=480032+4800=4832是一种好方法，其他同学还有不一样的方法吗？ 方法二：604X38832答：运动场共有4832个座位。3. 自主探索：“乘数中间有0的乘法”的竖式计算

5、方法。（1）追问“你是怎么算的呢？”（2）原来十位上是0,怎么就变成3了呢？4. 小组交流：各自算法，并纠错。5. 汇报算法。（请几个学生写到黑板上）6. 分析算理：积的4、8、3、2分别是怎么来的？表示什么意思？重点积的十位上写几？为什么？（4先乘8得32,个位满30,向十位进3。再用8乘十位上的0得0。加上进上来 的3就得3,把3写在十位上。最后用百位上的6乘8得48。）7. 小结：不管因数中间是否有0,都要用这个一位数去乘多位数里每一个数位上的 数，但要注意0和任何数相乘都得0,在写的时候要加上进上来的数。（在掌握了“ 0与任何数相乘都得0”这一规律的基础上，让学生自己独立 思考练习，尊重每位学生的不同想法，提倡计算策略的多样化，并在相互交流中不断完善，促进学生创新思维的培养。）（三）拓展延伸现在正是小朋友们长身体的时候，所以我们一定要参加体育锻炼呦！今天， 我们一起去参加一个智力长跑，好吗？1 首先进入第一关202X 4305X 4=306X 9=（男生完成）503X 3407X 9=609X 7=（女生完成）想想，什么时候中间会是0