数学课件制作的体会

1、数学课件制作的体会邓郭军（江门一职 广东江门 529000） 【摘要】多媒体技术在教学上的应用教育领域的一场革命，但现在教学课件虽然设计得比较漂亮，内容也比较丰富，然而大部分脱离了课堂教学实际，教学实用性差，教师课堂上使用时总是感觉不尽如人意。以下谈谈对数学课件制作的几点体会。 【关键词】多媒体技术 课件 开发工具多媒体技术在教学上的应用教育领域的一场革命。通过使用计算机辅助教学课件进行教学，其特点是更为灵活、更易接受、调动学和教的积极性，高质量完成教学工作。学生对动态的新鲜事物很感兴趣，喜欢探究。计算机辅助教学能将动态、立体、全方位变化的视屏效果，来弥补传统的教具、学具、模型、幻灯等呆板、单

2、调、枯燥的不足。因此，大力提倡计算机辅助教学，对优化课堂教学结构，提高职中的数学课堂教学效率是显而易见的。但现在教学课件虽然设计得比较漂亮，内容也比较丰富，然而大部分脱离了课堂教学实际，教学实用性差，教师课堂上使用时总是感觉不尽如人意。现在我谈谈对数学课件制作的几点体会。一.选择制作数学课件的合适主题。 设计制作数学教学课件的目的是为了达到更好的教学效果，更好地实现教学目标，而不是为了表现课件本身的制作技巧。课件的优势之一就是能够以动画、影像等形式将教学内容变静为动、变抽象为具体,所以，某些难以用传统的教学手段表现的教学中的重点、难点问题，恰是编制课件很好的选题。例如，在讲述数学标准椭圆的几何

3、性质这一课内容时，传统教学在黑板平面上很难把椭圆的关于轴、轴及关于坐标原点对称这一性质描述出来，只能靠教师口述学生进行抽象的想象或硬记性质，这样的教学效果非常不理想，但通过数学课件进行生动的动画演示，学生就能在课件上椭圆图像的对折、旋转后重合得到标准椭圆的对称性性质的实实在在客观认识，并且使学生加深对这一性质理解和记忆，教学效果显著，在我的职中班教学实践中证明是行之有效的；又如在代数“函数的图象周期性、最大值、最小值”这一节内容是正弦曲线的发展，从形的角度进一步表明了不同三角函数之间的内在联系，也为阐明正弦三角函数图象的变化规律提供了依据。该部分内容最大的特征是抽象性强，学生难以理解，结论性的

4、内容很多，容易混淆，尤其是先改变周期再改变相位这一变化，更难掌握。而这部分内容是职中代数的重点，也是高职考试考察的重点，要求学生熟练掌握。但就历届学生学习的情况来看，对这一部分的理解不够充分，规律记忆上也经常出现问题。根据这一节内容的特点，以及学生的情况，如果能够把函数图象之间的变化关系用屏幕展示出来，将抽象的数量关系和位置关系表现出来，让学生从具体的变化中总结规律，对于理解、记忆这部分内容很有帮助。这也是一个不错的选题。再如，“多面体和旋转体”、“反函数”等一些抽象的概念，“用单位圆中的线段表示三角函数”、“向量的加法与减法运算”、轨迹等这一类数形结合的问题也比较适合利用多媒体课件来辅助教学

5、。相反，如果我们不认真思考，认为教学课件可以取代一切传统的教学手段，把一些用传统的教学手段可以很好地表现的内容制作成教学课件，其结果只能是事倍功半。例如一些数学的定义定理性质的章节就不太适合制作教学课件，就如“集合及元素”，该课讲述的是集合和元素的定义和一些常用数集，在传统的教学往往比使用数学课件进行教学效果要好，传统的教学手段在教师的举例、引证、组织下显得更灵活一些，所以并不是所有数学章节都适合制作数学课件。必须选定合适内容，才能制作出优秀数学课件，提高数学的教学效率。二、课件设计要结构明晰，界面简单，数学知识重点突出。 课堂演示型数学课件不同于某些个别学习型的cai课件，它不一定要教学内容

6、面面俱到，而是要针对教学的重点、难点有突出表现。整个数学课件来说也应有明晰的结构，易于授课教师、学生明白该课件的应用目的和教学的主要内容。有的老师喜欢将课件制作成幻灯片式，从教学之前的复习开始，到习题作业小结结束，或者干脆将所有板书全部搬上屏幕，这样虽然节省了板书的时间，不一定能达到好的教学效果。因为有时板书的过程也是学生理解的过程,我们教学对象是普通的学生而不是天才，学生在理解学习内容是需要时间的。我认为理想的教学模式应该是教师的讲授、板书、展示、演示实验等传统教学手段与使用课件教学的有机结合,突出教学重点。另外，界面的设计要必需简单整齐，以能给人赏心悦目的感觉。否则，可能会影响使用者的积极

7、性，从而降低教学效果，例如现在有些数学课件，追求表面的华丽,不恰当地应用与主题无关的装饰图，全程配以无法关闭的背景音乐，漂雪落叶,运动不停的动态标题等，花多眼乱。理论性强的数学知识点却加入太多感性的元素，成为一种课堂干扰因素，分散学生的注意力，产生不好的效果。这是在制作数学课件时要注意的问题。三、精心构想课件的教学流程。脚本设计是关键、对课件教学过程和教学内容的构想可以说是教学成败的至关重要。在课件构思上，也可以充分体现设计者对教材的把握和课件制作风格。在钻研教材的基础上制作流程图，对每一环节进行充分的思考，合理的设计画面的容量、背景、图、文、色彩、声音、动画、整体布局，以及每一过程的过度等环

8、节。比如在构思“棱锥、圆锥的体积”这一课件时，在钻研教材认真备课的基础上，充分分析学生情况，进行教学设计。充分利用多媒体的优势，将“割补”这一既是重点又是难点的数学方法从选择到实施进行详细的剖析，由学生熟悉的实验入手，到抽象的定理证明，用电脑展示其中的每一个过程，引导学生思考，利用掌握的知识来解决问题。其中每一种变化过程配以形象的动画，让学生亲眼目睹这种空间的变化，给以感性上的认识，再升华到理论的高度。亲历了这一系列变化之后，再来总结所需要的结论已是水到渠成了。由于数学的枯燥性和抽象性，在构思过程中要精心设计画面的背景、色彩、声音，力图将枯燥的数学知识展现在一个有声有色的环境中，来提高学生的兴

9、趣，吸引其注意力。又如“用单位圆中的线段表示三角函数线”这一节课，将单位圆中的三角函数线平移到另一坐标系中来画正弦曲线和余弦曲线的过程，就可以作为本节课构思的重点，将这一细节考虑全面。另外，利用计算机辅助教学，可以增加课堂容量，提高效率，给学生更多的练习时间巩固所学的知识。四、注重课件的表现形式。 易操作性，尽量采用通用的界面形式，如windows风格的界面，ie式的导航方式 ,突出实践性、互动性，弥补课堂教学的不足 ,适当采用最新的gui技术，刺激学生的使用欲望,大多数用户设备能接受的运行条件，如目前一般采用800*600分辨率作为课件的界面大小 ,内

10、容的布局符合常规，不应以美学作为第一标准,分清主次，不应使非重要的元素占用过多画面或时间，干扰对主题的认知 ,按从上到下，从左到右的阅读习惯编排文字 ,等待用户确认按钮 ,恰当地安排图文说明。课件"设计基本原则"的通用性、可控性、科学性、容错性和界面友好、操作方便这五点要求就应该在工作中得到充分体现。五、跟据教学内容要求选择适当开发工具。课件的开发工具也决定着课件质量的好坏，目前开发工具有powerpoint、autoware、flash、几何画板等等，各种工具环境有着自身的优点和缺点，例如：powerpoint进行开发课件优点是速度快，但交互

11、性和图形效果都较差，适合开发简单文本图片类型的课件；autoware交互性强，平面动画比powerpoint灵活多样，特别适合数形结合与互动性强的课件，以流程图式的结构程序制作，使其具有较高的开发较率，制作出来的数学课件实用大方交互性强，是现时普遍的课件开发工具，3d立体动画是autoware的不足，不适合制作立体几何类的教学软件；使用flash灵活生动华丽，其actionscript语言开发出的课件有很强互动性，3d效果突出，现时越来越受到数学课件制作者欢迎，但开发周期也较长。还有几何画板等等，在这里不一一列举了，因此要跟据教学内容实际要求选择适当开发工具环境。满足教学的需要。课件制作后的后

12、期调试、鉴定工作也非常重要，课件的演示不应出错或“死机”，应不影响课件的正常功能，便于课堂教学能顺利地进行下去。避免破坏教学的进度，影响教学的效果。多媒体教学课件的设计和制作，每一个环境都离不开设计原则的指导。同时，也必须以教学要求基础，因为课件最终是服务于教学。所以不能只考虑某一方面，否则设计和制作出的课件不会是优秀的课件。最后，我们可以这样认为：教学要求是基础，设计原则是核心。多媒体教学课件的设计和制作是一个庞大、复杂的工程，除了设计原则的要求和教学的要求外，还有许多问题值得我们重视。例如：技术上的具体要求，内容上的要求，艺术上的要求等。所以，要设计和制作出更多、更优秀的多媒体数学教学课件还需要我们不断地努力。参 考 文 献1<< 课件制作心得>>. it网络学院 2003年