试论多媒体在边疆少数民族地区小学美术教学中的作用

1、    试论多媒体在边疆少数民族地区小学美术教学中的作用    李自荣摘 要：边疆少数民族地区小学由于生源的特殊性，在美术兴趣、美术作用以及解决问题的能力和创新精神等方面，与内地大城市学校的学生差距较大。用多媒体辅助教学，能拓宽学生视野，调动学生学习兴趣，促进学生技能学习，对学生进行美育，会取得更好的效果。关键词：多媒体 边疆民族地区小学 美术教学义务教育美术课程标准指出：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育教育的的主要途徑，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”然而，在边疆少数民族地区的小学，由于学生来

2、源有其特殊性，在审美情趣、美术兴趣、对祖国优秀美术传统的了解程度、热爱程度以及他们的创新精神和解决问题的能力等方面，与内地大城市学校的学生差距较大，这就给小学的美术教学工作带来了一定的难度，尤其在推进素质教育的今天，我们必须改变美术课不是主科随便教的教育观念和教学方式，建立一种新的教学理念。针对教学实际，落实美术课程标准的要求，还应利用现代教育教学手段，让多媒体在教学中发挥实效作用，从而有效增强教育效果。我认为主要应做好以下三方面：一、多媒体辅助教学，创设小学美术课良好氛围因为美术课不是主科，许多少数民族学生不重视这门课的学习。尤其是上美术欣赏课，学生到看教材上没有故事情节的画面，往往都不感兴

3、趣，更谈不上欣赏。为了调动学生的学习兴趣，我采用多媒体辅助教学解决这一难题。首先我利用网络搜集大量与本课有关的图片、幻灯片、视频等，配以音乐或画外音，使美术欣赏课的内容更丰富，容量大，效果也随之大为改观，少数民族学生被声画并茂的幻灯片吸引了，安静地欣赏起来。在想象空间中，美术课中的审美教育如春雨润物，悄悄滋润着学生心田。另外，为了帮助学生观察画物，我运用多媒体设置教学情境，形象化地展示教学内容，激发学生打开广阔的想象思维空间。例如画叶子，我充分利用西双版纳植物王国的优势，拍摄了多种树叶的照片，利用多媒体幻灯片展示了针叶、阔叶、羽状叶等多种植物的照片，我一边播放图片一边引导学生观察，学生仿佛走出

4、校园，走进了植物园与大自然零距离接触。学生观察到位，作画就能抓住叶子的重点，形象地画出各种植物的生动神态。这样的教学比纯粹的书本教学效果好多了，同时也提高了学生学习美术课的兴趣。二、多媒体辅助教学，拓宽少数民族学生的视野传统美术教育多是围绕“看画”或“临画”为主要内容展开的。对于高年级的学生，培养他们美术的想象能力十分重要，因为想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。如何让学生插上想象的翅膀，创作出更新颖、更奇特的绘画作品？作为美术专职教师，我尽可能地给他们提供丰富的形象资源。例如：在围绕我们的家乡这个主题作画时，我一方面引导学生走向自然，到傣族村寨去观察、体验、捕捉有代

5、表性的画面；另一方面我用多媒体的幻灯片展示家乡公园、村寨、建筑、田野、村庄等的画面，然后配上优美的音乐，孩子们第一次全景式的了解了自己的家乡，第一次明白了原来家乡可以入画的内容还有很多，一下子，孩子们的思维被打开了，学生很快找到创作的素材，高兴地画起来。在教学中鼓励和引导学生想象，教师只要在课前认真准备，制作好多媒体课件，鼠标一点，世界上的任意画家的代表作及其生平介绍就会出现在学生的眼前。对静物的介绍，通过设备的的操作，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，少数民族学生这时候虽然身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋校内外，超越课堂范围，在美术长廊中漫步。三、多媒体辅助教学，

6、激活了少数民族生创新思维新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。素质教育已渗透到了美术教学中 。在美术教学中，教材中给出课题，教师根据课题进行剖析、欣赏、示范是必要的过程，传统的教学手段有较大的局限性，学生往往受教材或者教师的示范影响，有的孩子脑子里装的画面总是那样一成不变，画出的作品造型单一，形式枯燥。多媒体的应用在这个时候凸显了魅力。记得一次，为了学校的六一画展，我布置了一个命题为节日的绘画任务，一周之后，学生交的作品大多雷同，都是画大红灯笼、炸鞭炮等，毫无特色，而且也不符合实际要求，都是他们脑子里面固有的画面，这时候，我找来了很多关于节日视角新颖的作品，利用多媒体展示给学生欣赏，激活了学生的创新思维。有的学生画出一家人旅游的照片，有的学生画出小孩子贴春联的画面，有的学生画出到养老院看望老人的情景视角新颖，主题鲜明，意义深远，我不禁感慨多媒体给学生带来的创新思维。总之，在边疆少数民族地区小学美术教学中，充分利用现代化教学手段，能极大地调动学生的积极性，充分调动学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，