浅谈互动式教学法在小学音乐教学中的运用

1、    浅谈互动式教学法在小学音乐教学中的运用    摘 要：音乐教学在小学生素质培养中占有重要地位，是小学课程不可缺少的一部分。相关研究表明，小学生互动意识的培养有助于增强学习效果。因而，在小学音乐教学中，教师应注重互动式教学法的运用，通过培养学生的互动意识，增加师生、生生之间的互动，提高学生的学习兴趣和学习效果。本文就互动式教学法在小学音乐教学中的运用进行了研究分析。关键词：互动式教学法；小学音乐教学；策略教育教学强调突出学生的主体地位，而“互动”是将课堂交给学生、发挥学生主观能动性的重要途径。小学音乐教学没有受到学生和教师的重视，教学依然采用单向灌

2、输知识的方式，无法与教育改革同步，学生学习效果大大下降。对此，教师应积极引入互动式教学法，尊重学生的主体地位，推进小学音乐课程从传统教学模式向新教学模式转变。一、互动式教学法概述互动式教学法是通过构建平等的生生关系和良好的自主、合作学习环境，使学生的主观能动性得到发挥，并在学习中有所收获的一种教学方法。互动式教学法在应用中主要遵循三方面的原则：第一，教师能动性原则。在教学中，应充分发挥教师的指导作用。第二，学生主动性原则，注重调动学生的学习主动性。第三，合作性原则，要求学生能够与教师和其他学生合作互动完成学习任务，获得良好的学习体验和学习效果。这种教学方法能够密切师生之间的关系，突出学生的主体

3、性，激发学生的学习兴趣和学习效率。小学音乐教学中应用互动式教学法，不仅能够丰富学生的音乐体验，同时也能培养学生的自主学习意识，对学生的身心健康发展有十分重要的作用。二、互动式教学法在小学音乐教学中的运用策略1.创建互动情境小学音乐教师要为学生营造一个公平、平等的氛围，创建愉悦、轻松的互动情境，使小学生尽快融入互动活动中，获得良好的学习体验。例如，在“让我们荡起双桨”的学习中，教师可以运用多媒体给学生播放歌曲和碧波荡漾、小船轻摆、船上儿童快乐歌唱的画面，让学生将歌曲和画面进行联想，产生一种身临其境的感觉。这时，教师再向学生提问“小船儿是通过什么前行的呢”“有哪位学生划过船或是见过船桨”等问题，学

4、生踊跃回答，積极与教师互动，从而激发学生的互动意识，获得良好的课程导入效果。2.安排互动任务互动教学法在小学音乐教学中的运用，不仅体现在师生互动方面，也体现在生生互动方面。在教学过程中，教师应遵循合作性原则，为学生提供生生互动的机会，适当安排合作学习任务，促进学生之间的交流学习。例如，在学习“两只懒乌鸦”时，教师可以将学生分为三人一组的形式，要求组内每位成员分别选择歌曲中的不同乐段进行学习。其中，歌曲分为三个乐段，第一个乐段表现乌鸦惬意快活的生活，第二个乐段表现乌鸦懒惰、事事拖延的生活，第三个乐段则表现乌鸦最终因懒惰自食恶果。学生在分别学习后，向组内另外两名学生汇报学习成果和自身见解，并将整首

5、歌曲连接，共同学习体会时间的重要性。通过合作学习和思维碰撞，学生的音乐体验丰富了，学生在学习音乐的同时，增强了对音乐内涵的感知，在互动交流中提升了音乐素养和合作意识。3.丰富互动活动小学音乐教师应遵循学生的主动性原则，教师在日常教学中为学生设置丰富的互动活动，充分调动学生的互动兴趣，让学生积极主动地参与到互动活动中，实现教学效果的提升。例如，在学习“蜗牛与黄鹂鸟”时，教师可以组织学生开展角色扮演互动活动。小学生十分喜欢扮演不同的角色，能够积极主动地参与到互动活动中。教师要求学生以小组为单位，编排“蜗牛与黄鹂鸟”音乐剧，学生在剧中扮演不同的角色，角色可以适当添加，除了主角蜗牛和黄鹂鸟外，还可以让

6、组内其他学生扮演葡萄、葡萄藤、小蝴蝶等，使所有组员都参与到互动活动中，且每位学生至少演唱两句，歌词或曲调可以适当添加或重复，从而激发学生的音乐想象力、创作力，培养学生的乐感。通过这种互动活动，学生能够体验到音乐学习的快乐，产生学习兴趣和互动意识，获得更好的学习效果，并有效提升自身的综合素养。三、结论当前社会对高素质复合型人才需求急迫，学校应意识到培养学生素质的重要性，加强小学生的音乐教育，鼓励音乐教师在教学中引入互动教学法，并灵活运用该方法。通过创建互动情境、合理安排互动任务、丰富互动活动等方式，增加师生、生生之间的互动，激发学生的学习兴趣和互动意识，增强学生合作能力，从而进一步培养学生的综合素养。参考文献：1洪卫.略论互动教学法在小学音乐教学中的应用j.音乐时空，2015，7（7）：185-186.2符春红.浅谈小学