试论声乐教学中湘方言正音归韵送字技巧

1、    试论声乐教学中湘方言正音归韵送字技巧    姚春晓摘 要咬字吐字在声乐学习中举足轻重，但是受方言影响，总有些人感觉演唱中文歌曲比演唱外文歌曲困难。本文通过一系列实例分析，找出湘方言中声母及韵母最容易出现的错误，力求给湘方言区域声乐爱好者一个明辨口腔内发音吐字的启示作用，以便能更轻松、更愉快地歌唱。关键词声乐教学;湘方言;正音归韵;送字技巧j616 a 1007-2233（2019）03-0085-02众所周知，湖南盛产歌唱家，他（她）们都天生一副好嗓子，男声声音高亢嘹亮、浑然天成;女声声音甜美清脆、悦耳动听。然而，湖

2、南人却总是在声乐学习道路上处处碰壁，各种问题层出不穷，究其原因，除了气息运用不妥当及声音位置挂靠不到位之外，大部分與在口腔里的咬字吐字极受湘方言影响所形成的阻碍有关。作为湘籍声乐教师，教学中接触最多的就是湘籍学生，在大部分湘方言中，有些字的发音部位及发音方法与普通话相去甚远，即便日常对话，有的学生都很难分辨，到了歌唱时更是难以把握。这无形中就为湖南人学习声乐设下了层层障碍，也为声乐教师的声乐教学增加了教授难度。比如在布置学生演唱红豆词时，“睡不稳纱窗风雨黄昏后”的“黄昏”二字，有位学生非得唱成“黄蜂”，要不就唱成“房蜂”，纠正半天才知道，她们当地方言是h/f不分，甚至eng/un也分不清的。还

3、有学生an/ang不分，“鲜艳”唱成“香样”、“窗棂”唱成“穿林”;有l/n不分，“姑娘”唱成“菇凉”;有“zh、ch、sh”完全不翘舌，全部发成了“z、c、s”的，那么“串串藤花”就唱成了“窜窜藤花”，“诗一样的花”会唱成“丝一样的发（h与f也不分）”，“朝朝暮暮”就唱成了“早早牟牟（u与ou不分），等等。有类似方言习惯的学生闹出的笑话不胜枚举，常常弄得人啼笑皆非，却又无可奈何，因为他们平时生活中就是如此发音，要改掉一个人的语言习惯（毛病）看来还得从长计议。湖南方言中包含了湘方言、西南官话、赣方言及客家方言等几种。其中湘方言主要分布在湘江及资江流域近40个县市，西南官话主要分布在湘西、湘北及

4、湘南几地区。这些方言中的声母及韵母以及声调都与普通话相去甚远，与以普通话为正统语言的中国传统声乐发音造成极大差异，因而需要教师谙熟方言与普通话中相左之处，方才能做到有的放矢，找出问题之所在，一针见血，迅速解决学生在声乐学习中的难题。大致归纳起来，湖南人学习声乐最大的障碍有几点：声母：1.平舌音z、c、s与翘舌音zhi、chi、shi 的区分2.唇齿音f与舌根音h的区分3.鼻音n与边音l的区分4.舌尖后音r与零声母e的区分韵母：1.前鼻音an与后鼻音ang的区分2.前鼻音en与后鼻音eng的区分3.单韵母u、e与复韵母uo的区分声乐语言与生活语言既相联系又相区别，声乐就是音乐与语言的结合体。平时

5、说话口齿清晰，到了歌唱时常会出现意想不到的发音问题。许多歌唱家对于这点说得非常明白：没有语言就没有歌声，所唱的必须是所说的，歌唱者在歌唱中是要真实清楚地说话（奥斯勒），我们必须像我们说话那样地歌唱（普洛斯可夫斯基），当人们开始研究唱歌时，会讶异地发现，他对于说话简直没有学习过（帕西）1。平时说话或朗读时的语言若不注意精准，歌唱时更容易谬之千里。只要平时朗读或说话时弄清自己语言之症结所在，就可以有目的、有针对性地去做些改善练习。笔者母语属于平翘舌不分的湘西地区，由于对诗歌朗诵非常感兴趣，从高中时代起，就在新华字典上摸索查询，将几乎所有平舌音全部查询找到（约莫有260多个），并挨个儿背下来，剩下其

6、他的，就全部是翘舌音了。关雎这首歌曲里面有很多平翘舌连转的字词，可以用来很好地练习平翘舌音。如：在zai河之zhi洲、窈窕淑shu女君子zi好逑、岑cen参ci荇菜左zuo右流之zhi、求之zhi不得寤寐思si服、悠哉zai悠哉zai辗zhan转zhuan反侧ce。发平舌音时，只需用舌尖轻轻抵住上门牙后，形成气流摩擦，即可发出清晰的舌尖音。发翘舌音时，则需要将舌尖微微卷起，抵住硬腭前半部分，外嘴唇微微翘起，利用气流摩擦，便可发出完美的翘舌音。绒花这首歌曲里面的f与h的转换比较多，适合用来区分这两个声母。如：世上有朵美丽的花hua，那是青春吐芳fang华hua、铮铮硬骨绽花hua开。微山湖茉莉花

7、等歌曲也能很好地练习这两个声母。发唇齿音f时，上唇牙轻咬住下唇，气流通过时发生阻碍，同时猛然上下放开双唇，放松下巴，让口型形成一个“o”字状态，就能轻松发出。发舌根音h时，嘴巴微微裂开，舌根略微抬高，气流通过时与软腭轻触发生阻碍而成。中国的土地这首歌曲里面鼻音n与边音l的转换比较多，可以用来区分这两个声母。如：你ni属于我，我属于你ni，走千里li走万里li，还在你ni的怀抱里li，做一粒li种子，泥ni土里li埋，做一棵杨柳liu，路lu边上长，年nian年nian报告那na春消息，做一只百灵ling蓝lan天里li飞，做一棵轻松高山上立li。发鼻音n时，可以将舌尖尽可能多地全部抵住上齿龈，

8、然后从鼻腔里面先发出“en”的字音，再将舌尖往后一推，气流从鼻子里出来，鼻音n就自然发出来了。发边音l 时，舌尖放在上齿龈后硬上颚稍稍靠后的地方，往下一推，弹出时气流通过，就能轻巧发出。发舌尖后音r时，应先张开口形成发a的状态，颌骨打开，然后将微缩在口腔里的舌尖慢慢抬起，轻卷起来去够口腔后上方的软腭部分。零声母e的发音比较简单，嘴巴微微打开，舌头自然放平，气流冲击喉部就能很好地发音。有少数地方将这两个音互相混淆，只要讲明方法，多做练习区分，是能够很快改正过来的。韵母发音非常重要，甚至可以说能影响到整首歌曲的传情达意。因为每个字能否听清、每句话能否唱准，全靠韵母的收字归音。也有把声母叫作子音或辅

9、音，把韵母叫作母音或元音的。许多歌唱家非常看重母音是有一定道理的：歌唱是一种语言艺术，所以也是一种母音的艺术。（爱德华·约翰森）歌唱时，我们几乎全是在唱母音。（伍德尔）母音是每个音节的旋律部分。（赫威）歌声必须去适应母音，而不是仅仅发音。（哈尔伯特）2因而，发出声母完成咬字后，一定要圆满地吐字归韵完成韵母，才能让听者完整地听到整个字音，进而清晰地理解整首声乐作品。天边有颗闪亮的星这首歌曲里面的复合鼻韵母an与ang的出现频率比较多，可以多做练习。如：你看kan那天tian边bian有颗闪shan亮liang的星星，关guan山shan飞跃一路撒下光guang明。还有一抹夕阳：一抹夕阳

10、yang映照窗chuang棂，串chuan串chuan藤花送来芳fang馨，望wang着窗chuang前qian熟悉的身影，我的心呵难nan以平静。发复合前鼻韵母an时开口相对开横一些，舌面放平，微微缩在口腔中，先发准a字后，在慢慢闭合嘴巴的时刻，将舌尖轻轻抵住上齿背，好似轻轻咬住舌尖一样，让气流缓缓最后从鼻腔冲出，完成发音。发后鼻韵母ang时，尽量张大嘴，舌根后缩，让所有气流畅通无阻地从鼻腔中发出。很多学生在唱这两个韵母时，总是不太喜欢打开口腔先发那个a字，结果很容易造成将qian唱成qie，将qiang唱成qian，严重发生字体变音，从而导致歌词意思的改变，影响整首歌曲的完整情感表达及听者

11、对歌曲的理解。发前鼻韵母en时，嘴唇相对横开一点，舌头先在口腔中放平，随着气流的发出，在尾音处将舌尖抵住上齿龈后，从鼻腔里发出n音，就算完成。发后鼻韵母eng时，口腔相对开度大些，缓缓闭合嘴巴时，让气流缓缓从鼻腔通过，到最后时刻将舌根抵住软腭，等完全送完音后才能松开。单韵母u、e与复韵母uo的区分相对来说简单一些，只要平时说话时多注意某些字的发音就能做到在歌唱时唱好。比如：哥ge哥ge不能唱成guoguo（蟈蝈）等。锅guo子不能说成鸽ge子等。嘎俄丽泰对于这几个韵母的练习就比较适合。如：嘎俄e丽泰，为何he你不等待，野火huo样的心情，我徘徊在你住过guo的地方。此外，很多学生在唱ai的时候

12、，总是不习惯打开口腔，比如lai字很容易唱成lei，这都是口腔开度不够所致。作为一名声乐研习者，适当地做些朗读练习是很有必要的。一来可以帮助正音，让自己的发音更准确，二来也可以在朗读过程中锻炼口齿喉舌唇，体会这些发声器官在发出各种读音时所存在的气流触感，判断自己的发音部位是否准确，并思考在进行更为夸张的歌唱时，这些发音如何能顺利通过气息的支持，通过全身协调平衡的各处肌肉合作，挂上更高的声音位置，发出很好的身体共鸣，从而唱出最美好通透的声音。至于湘方言中的声调问题，在生活语言中也与普通话相去甚远，但由于在歌唱中有了音的高低变化及旋律的起伏，加上作曲家在谱曲时就已经推敲到位，对于声韵的平仄规律非常讲究，从而削弱了对于声调的苛求。在长期的声乐教学过程中，笔者发现，当学生把握不好字的发音，或者难以将字音运用气息的支撑送出口腔，那么把这个字音慢速地用去声（所有字音都用去声）在尽量高的头腔位置读出来，既能让学生迅速找到高位置挂靠的感觉，又能很好地读准这个字音。在哪里说的这个字，就在哪里去唱这个字，学生很快就能找准感觉，准确无误地将字音裹着气息唱出来。比盲目地去强调气息，弄得学生云里雾里不知所措要好得多。声乐演唱中讲究字正腔圆，就好像佛教里所说的舌灿莲花一样，将那个字从声母到韵母分解开来，然