试论影视表演与戏剧表演的差异及联系

1、    试论影视表演与戏剧表演的差异及联系    兰雅泞摘 要：在表演教学中，研究影视表演及戏剧表演的差异与联系，具有推进表演教学发展的重要意义。文章基于教学角度，强调了影视表演与戏剧表演的主要特点，在创作形式、演员要求、时空关系与受众交流层面，分析了影视表演及戏剧表演的差异;在表演要求、表演目标、表演宗旨与艺术属性层面，阐述了影视表演及戏剧表演的联系。关键词：影视表演;戏剧表演;表演教学随着网络与新媒体的发展，人们能够接触到更丰富的表演形式，更注重表演效果，对影视表演及戏剧表演的演员也相应地提出了更高的演技要求。因此，表演教学需要围绕影视表演与戏剧表演

2、的主要特点，开展影视表演及戏剧表演教学研究工作，实现两种表演形式中演员表演水平的提升，促进表演教学与两种表演形式共同发展。一、影视表演的主要特点（一）演员需有镜头感院校的影视表演教学，需要重视影视表演演员镜头感的特点。教师需要向学生强调，影视表演的主要场地不是舞台，受众对象也不是现场观众，学生需要面对的是摄像机与其镜头。因此，影视表演教学需要结合演员镜头感特点，引导学生在表演时能够提前掌握镜头区域，在镜头对准的前提下，进行镜头前快速入戏训练，使影视表演教学能够有效培养学生建立强烈镜头感。进行影视表演学习的学生，其良好的镜头感表现在能够在镜头前熟练地完成各种表演技巧，通过面部表情细节与眼神动作等

3、，实现技巧作用的有效发挥，并且能够借助多种结合形体表现力的表演手段来体现剧情。（二）强调银幕真实性无论是哪一种表演形式，表演的根本需求都是追求真实性，尤其在影视表演教学中，更要重视对影视表演银幕真实性与逼真性的强调。影视表演教学需要教师引导学生清楚自身表演的受众对象，影视表演的演员与观众并没有直接面对面接触，因此，需要学生在镜头前追求影视表演趋于真实性，利用逼真的表演使表演效果贴近受众真实生活，从而完成影视表演真实性的表演要求。教师进行影视表演教学，需要结合现实环境引导学生在形象体系中融合自身的真实情感，促进真实情境与演员表演的有效融合，体现影视表演贴近真实。影视表演教学需要教会学生在镜头前能

4、够按照现实生活的真实景物进行表演，致力于学生表演生活化与真实化，减少学生在表演过程中利用比拟与夸张等表演技巧。二、戏剧表演的主要特点（一）受时间空间限制戏剧表演的主要特点是其受时间与空间的限制，存在时空局限性。教师进行戏剧表演教学，需要在教学中结合戏剧表演的这个特点，提升戏剧表演学生的舞台能力。戏剧表演借助舞台载体与观众能够产生直接接触，大多是在限定的时间内，通过连贯性表演完成戏剧事件。在时间受到限制的基础上，戏剧表演的空间也会受到一定的限制，大部分戏剧表演展示剧情仅限于舞台上。戏剧表演不同于诗歌与小说，不能够无限延长，受时间、场地、观众耐性与演员压力体力的限制，戏剧表演需要具有明确的时间段，

5、并且具有时间长度方面的硬性规定。因此，戏剧表演教学需要积极培养学生在有限的时间内，完成指定表演情节，提升学生舞台感与舞台表演掌控能力，促使学生能够在限定的时间与空间内，进行更好的戏剧表演。（二）舞台表演更直观由于戏剧表演大多在舞台呈现，与观众能够有直接接触，因此，戏剧表演的主要特点之一是舞台直观性。区别于其他表演形式，戏剧表演的表演过程，需要戏剧演员在舞台直观地表演故事人物内心世界与语言形态动作，致力于通过舞台表演与台下观众一起产生对作品的思想共鸣，因此，戏剧表演的效果大多是直白并且直观的。戏剧表演的舞台空间是表演顺利进行的前提，舞台空间为戏剧表演提供了平台，使戏剧表演演员能够与台下观众进行某

6、种程度上的交流，体现舞台表演直观性在戏剧表演教学中的核心地位。学习戏剧表演的学生，如果没有舞台空间，就无法进行戏剧表演学习与演绎，致使学生的表演不能称之为戏剧表演。三、影视表演及戏剧表演的差异（一）创作形式与演员要求不同影视表演与戏剧表演教学，需要重视两者创作形式与过程的差异性。影视表演教学需要在学生中间，帮助学生形成影视表演时一次性创作的意识，影视作品一旦完成并且在观众面前呈现就无法更改。因此，学生进行影视表演，需要做到最大程度地减少自身表演差错。已经发行的影视表演作品如果出现问题，是难以做到重新拍摄的。因此，影视表演作品针对影视演员，会要求其表演的专业素质，最大程度确保拍摄无问题。顺应影视

7、作品的影视演员要求，影视表演教学需要重点强化学生的影视表演一次性创作意识，通过影视表演相关训练项目，提升学生的影视表演能力与专业素质，使学生借助自身优质表演素养，能够保证在作品中不出现表演差错。戏剧表演教学与影视表演教学不同的是，戏剧表演教学属于重复性创作，进行戏剧表演学习的学生，可以根据同一个戏剧进行反复练习与表演，在这个过程中，学生的表演能力會得到提升，同时表演错误率也会下降。戏剧表演教学的重复性创作形式，使戏剧表演教学不对演员的一次作品成型率进行过高的要求，而是基于创作形式的重复性特点，要求学生做到戏剧人物的深刻刻画与表演动作、技巧、效果的精益求精。（二）时空关系与受众交流不同在表演教学

8、过程中，强调影视表演与戏剧表演的差异性，需要重视其时空关系的不同与受众群体的不同。戏剧表演大多受时间与空间的限制，表演时空限定在舞台，大多是一个舞台或既定的外部环境，以集体演出的形式为观众呈现戏剧表演。表演教学需要在强调戏剧表演与影视表演时空差异的过程中，向学生传达进行戏剧表演的演员，需要通过特定的道具与场景完成表演创作，面对特殊情境，需要使用适宜的缩小与放大表演技巧的相关内容。而影视表演受影视剧特性的影响，通常是一系列的实景拍摄与表演。影视表演的表演场所会依据故事情节发展发生变化，并且影视作品可以后期剪辑配音，在时空方面更具有宽泛性。因此，表演教学需要在讲解影视与戏剧表演差异性的过程中，重视

9、对两种表演时空差异进行讲解，促进学生加强自身对影视表演与戏剧表演时空关系区别的理解。表演教学还需要在讲解影视表演与戏剧表演差异性的过程中，重点讲解两种表演在受众群体交流方面的差异。戏剧表演的受众群体主要是台下观众，其演出时间编排需要将观众日程安排作为考虑因素。戏剧表演的受众群体，能够在观看表演后直接产生观看感受，便于表演者与观看者实现直接交流。戏剧表演的直观性，有利于观众直接产生观看感受与心理活动，促使观众为表演鼓掌喝彩，从而在一定程度上实现与演员的交流，影响演员的戏剧表演。但是影视表演演员与受众群体的交流是间接的，观众看到的只是影视作品，无法与演员产生直接接触，不能够直接给予演员表演效果方面

10、的反馈，体现影视表演与戏剧表演的差别。四、影视表演及戏剧表演的联系（一）表演要求与表演目标相同戏剧表演与影视表演教学，需要在讲解两种表演形式联系的过程中，强调影视表演与戏剧表演的表演要求与表演目标相同。在戏剧表演与影视表演中，都是借助连贯的文字语言与一整套的肢体动作，完成相应的表演，表演要求演员理解内化剧本内容，包括剧中人物与剧中故事情节等。虽然无论是哪种表演，其故事情节都存在虚构特点，但两种表演都要求演员具有较高的表演能力与表演水平。二者在演员创作人物目的与过程方面的要求也是相同的，要求演员诠释人物与故事趋近于真实。因此，表演教学需要培养学生演技，在两种表演形式表演要求相同的情况下，致力于培

11、养学生表演达到逼真效果。表演教学中的影视表演与戏剧表演的联系，还体现在二者表演目标相同，受表演要求相同影响，两种表演形式的表演目标呈现出高度一致。二者的共同表演目标是通过屏幕与舞台表演，具体形象地展现剧本人物。戏剧表演与影视表演在发展表演目标层面也具有一致性。发展表演目标，旨在对纯粹艺术进行更加深入的追寻，使剧本人物形象刻画更加趋于真实。表演目标的本质，是借助影视与戏剧表演的有效合理开展，使受众群体能够对剧中人物特点进行清晰的体会，促进受众观看后能够主动全面剖析剧中人物，从而对受众生活产生积极影响。（二）表演宗旨与艺术属性一致开展影视与戏剧表演教学，需要在教学过程中，讲解二者表演宗旨与艺术属性

12、的一致性，进而深化学生对两种表演形式内在联系的理解。影视与戏剧表演的表演宗旨，都是通过忘却自我，进行人物形象创造。无论是戏剧表演还是影视表演，演员想要诠释好剧中人物，就需要在表演过程中，忽视自我意识，将自身等同于剧中人物，利用自身的真实情感与行为，来生动形象地表现剧中人物，从而促进表演艺术宗旨体现。戏剧表演与影视表演教学工作，都需要遵循二者一致的表演宗旨，强化学生的人物融入类表演训练，从而加强学生对表演宗旨的理解。表演教学需要在讲解表演时，帮助学生理解表演不是表达自我的过程，而是创作突出剧中人物形象，甚至可以丑化自己的过程，从而体现两种表演艺术的共同表演宗旨。戏剧表演与影视表演具有一致的艺术属

13、性，都属于综合性表演艺术。两种表演是多种艺术部门共同努力完成的创作成果。戏剧表演需要化妆、音响、美编与灯光等多部门共同协作，影视表演同样需要录音、剪辑与洗印等多个专业影视部门来共同参与。因此，表演教学需要强调两种表演的艺术属性一致性，使学生清楚表演不是一个人能够完成的工作，需要大家的共同努力，提升学生表演过程中的团队协作意识，增强影视与戏剧表演教学效果。五、结语戏剧表演及影视表演都是表演教学的重点教学内容，研究其差异与联系，将有利于学生对两种表演形式进行区分，使学生在掌握兩种表演艺术相关知识的基础上，能够熟练运用不同的表演技巧，促进学生表演水平提升。表演教学教师需要在明确表演特点的同时，基于创作形式、演员要求、时空关系与受众交流角度，体现影视表演与戏剧表演的差异;基于表演要求、表演目标、表演宗旨与艺术属性角度，体现影视表演与戏剧表演的联系。参考文献：1蒋思.浅析戏剧表演与影视表演的异同j.艺术