浅谈关于初中英语教学生活化

1、    浅谈关于初中英语教学生活化    刘国松摘要：语言最大的价值体现于交际与实际的应用，而在初中英语课堂教学中，由于缺乏良好的语言环境，致使学生英文应用水平及表达能力无法得以有效提高。因此，在英语课堂教学中，英语教师应以日常生活为背景，创建学生所熟知的良好学习氛围，这样不仅可提高学生对学习英语的兴趣，而且提高其在读、写、听、说各方面的水平。关键词：初中英语；生活化教学；策略语言来源于生活，也服务于生活。英语教学生活化就是教師在教学英语的过程中要有意识地关注和联系学生的生活体验和实际生活的情况。在新课改已经实施的背景下，实施初中英语教学生活化是符合新课

2、改的理念，同时有效提高学生学习兴趣与英语教学质量的手段。一、创设生活化英语教学环境初中英语教材大多贴近学生的生活实际，只要教师善加利用就可以创设出符合学生实际的英语教学环境。1.营造富有英语氛围的学习环境。任何一门语言的学习都不是一蹴而就的，需要日积月累才能有所成。因此，初中英语教师要为学生精心创设英语学习环境，鼓励学生在日常问候、课堂交流、课外活动中尽可能多地使用英语。2.引导学生关注生活英语。只要做生活中的有心人，生活中不难看到英语，如安全提示exit，be careful hiting，饮料瓶上的orange，milk，fruit，家用电器上的power，washing等。这些生活中的英

3、文可以扩充学生的词汇量，开阔学生视野，使学生感受到英语在日常生活中的应用，激发学生学习的内在动力。只要教师适时引导学生用英语谈论生活，学以致用就不再是空话。二、英语课堂教学生活化课堂一般是初中生学习英语的主要场合和时间。因此，教师要充分利用好课堂教学的时间，提高教学的效率。首先，在课堂教学中，要把学生看作学习的主体，课堂教学的目的不仅仅是为了让学生学到知识，更重要的是培养学生运用语言的能力。在这个目标的指导下，教师在英语教学课堂下就要努力联系实际，做好英语课堂教学生活化的各种工作。具体来说有以下几个方面：1.创设轻松愉快与自主学习的教学氛围。兴趣是最好的老师，而一个严格拘束的教学氛围是很难激起

4、学生的学习兴趣的。要让学生对所学知识有兴趣，能积极地参与英语学习的活动中来，教师就必须创设一个轻松愉快、能让学生自主学习的氛围。这要求英语教师不仅要做到平易近人，同时让课堂教学的内容与方式都符合学生的心理和兴趣。2.采取灵活多样的教学方式。多变灵活的教学方式能有效地提高学生的兴趣与教学质量。英语教学联系生活，可采取的教学方式也是多种多样。例如组织切合学生生活经验的活动、游戏，运用实物、简笔画、教具、图片等巧设情境；模拟生活进行角色扮演等。教师可根据教学的内容与学生的情况灵活地选用恰当的教学方式。总之，要想实现初中英语生活化教学，必须敢于实现一些比较大胆而前卫的教学方式，开放课堂，打破传统的教学

5、方式，开展一些生动有趣的教学活动，将课堂教学融入学生的真实生活中，让英语走入学生的生活。3.课堂提问要生活化。提问是师生间互动的最好方式，也是引导学生思考的最好方法，如何让课堂提问生活化也是提高英语教学生活化的有效手段。学生对课文的学习不是一开始就感兴趣的，要想使你的提问激发起学生的兴趣，教师应善于抓住契机，设置矛盾，当学生急于解开这些冲突时，也就意味着思维训练的开始，这样对课文重点、难点的理解自然也水到渠成。同时，在课堂提问时，要联系好现实生活，兼顾学生情感，要问得适时、问得巧、问得趣、问得有价值，真正体现学生的主体地位和教师的点拨作用。三、拓展生活化的英语活动空间拓展生活化的英语活动空间，

6、将教与学融为一体，把学生创新精神与实践能力有机结合起来，可以大大促进学生积极主动地学习英语，提升英语素养。因为学生的课堂学习时间是有限的，学生对课堂所学知识的巩固与应用大多依靠课外时间。因此，教师需要最大限度地拓展学生英语学习的时间和空间，使学生意识到时时、处处皆可学英语、用英语。教师可以引导学生从起床道一声goodmoming，睡前说一声goodnight，课余时间坚持听少儿英语广播、英文歌曲，看英文电影，每天阅读英语报刊，用英语表述见到的学习用品、生活用品等。与此同时，教师可以利用各种节日开展英语主题活动。例如，圣诞节前后，为了使学生了解圣诞节，感受圣诞节的气氛，笔者先给学生介绍西方礼节、

7、中西方的文化差异、西方人的生活习惯等，然后与学生一起寻找关于圣诞节的资料，用富有圣诞气息的图片布置教室。学生在参与的过程中不仅掌握了新知识，还能在多元文化氛围下体会语言交流的作用。除此之外，教师还可以经常举办一些小型的英语比赛，如朗读比赛、英文歌比赛、演讲比赛等富有竞争气息的活动，使学生在活动中学，活学活用，获得成就感。四、充分运用多媒体技术现代多媒体技术的广泛应用使初中英语课堂教学多了一个好帮手。因此，教师要充分利用现代化的教学辅助工具扩大信息收集渠道，不管是教师还是学生都可以利用课余时间收集一些图片、新闻作为学习资料，学生在收集与学习资料或图片的过程中完成了从被动接受知识到主动探究的转变。在英语课堂上，教师可以利用多媒体技术根据学生的认知规律及知识水平巧设生活情境，不仅能给学生提供形象、生动的教学氛围，还能调动学生的情感、意志等非智力因素，效果自然事半功倍。英语是一门工具性极强的学科，学习英语的最终目的就是能够使用英语与他人进行交流沟通，在英语课堂教学中，将语言融入于实际生活中