试论新课改背景下高中数学教学的几点思考

1、    试论新课改背景下高中数学教学的几点思考    张初美 程昭【摘要】高中数学是高中整体学习中的主要课程之一，新课改要求下的高中数学比之传统教育，更加重视对于数学思维和数学能力方面的培养，数学教学要求教师从教学模式、教学评价方面做出相应的改变。本文表述了新课改背景下高中数学教学的几点思考。【关键词】高中数学  新课改  数学教学g633.6 a 2095-3089（2019）19-0155-02新课改要求下的高中数学要求教师在教学过程中更重视学生兴趣的引导，培养重点在于学生的数学思维，所以，在新课改背景下，教师要在达到教学目标的基

2、本前提下，尽快转变自身观念，改善教学方法，培养学生的数学思维。一、新课改背景下数学教育的改变新课改背景下的数学在教育观念上有一定的改变，新课程理念下的数学教学更具备创造性，教学过程中，教师要从传统的教学方式中脱离出来，解放自身思想的同时选择合理的教学方法，为课堂教学提供更丰富的学习情境，充分开发学生的探索能力，让学生在教师的引导下进一步探索数学规律，创设问题，探究理论形成的过程，让学生学会发挥自身主观能动性去解决相关的数学问题1。新课改背景下的数学在师生角色上有一定的改变，传统的数学教学主要由教师为主导，讲解各种数学理论，学生通过做题练习来熟悉数学理论，课堂缺乏活力，学生处于被动的接受教学内容

3、的地位，对于数学知识没有任何的创新，难以养成数学思维。新课改要求课堂教学中，要以学生为主体，教师要适应这种转变，改善传统教学模式，让师生间形成良好的互动教学关系，教师要明确自己的教学地位，成为课堂上的引导者，让学生成为知识的探索员，教师通过合理的教学设计，对学生思维进行启发，引导学生主动发挥自身的探索能力，构建自己的知识体系。传统的教学更强调数学的理论知识学习，忽视了数学思维及人文性等方面的培养，淡化了数学对于学生素质的影响，影响了学生综合素质的提高，所以，在新课改背景下，教师必须注意教学中相关的情感设计，实现课堂中与学生平等关系的简历，让学生可以开放自己的心态，释放自身个性，让教师可以更好的

4、分享学生的思想。教师在尊重学生个性的同时，可以更好的促进学生个性的发展，充分展示自身能力2。教学手段随着新课改的要求也有了一定转变，传统的课堂教学依靠教师讲解，板书分析等方式，课堂显得较为枯燥。教师现在可以利用计算机进行辅助教学，或者将编程等内容融入数学的学习当中，让学生更好的理解教学内容，延伸了课程的教学内容，让学生在参与教学过程中获取了其他交叉学科的技能，同时，现代化的教学手段，为学生提供了更好的学习资源，让学生的学习主动性更高。随着教学方式的改变，传统的教学评价方式也要根据教学做出一定的改变，评价的侧重点需要从成绩转向多方面的评价，从静态转变为多维发展的方面，在学生的创造性，积极性方面给

5、予更多的关注，让学生能够及时了解到自己的进步程度，同时检测到自身的不足，促进学生开展自主学习。二、推进新课标下数学教学的策略在了解了新课标背景下数学教学的改变后，教师要进行有效的教学改变，比如，构建和谐的数学教学气氛，尊重学生的差异性，尽量做到与学生之间的平等对话，可以接纳学生的不同意见，互相包容，引导学生进行数学理论的探究。同时，教师要注意培养学生对于数学的兴趣，对于本班级内的学生情况有一个较为充分的了解，运用分层教学等方式，尽可能的做到因材施教，让学生对于数学学习产生浓厚的兴趣，教师要引导学生对于抽象概念的理解有一个更符合自己思维的途徑。课堂教学模式可以采用自助交往，探究式和情景教学等相互

6、联系，比如，自助交往的学习模式，对学生的团队合作有一定的提高，学生在小组学习中，将经过自主探索得出的结论与其他学生进行交流，通过大家的通力合作来得出正确的结论。情景教学模式则更配合学生的猎奇心理，让学生在合理贴近生活的情景中，一步步得出数学理论知识，比如，在空间几何的学习中，教师可以从生活中寻找到合适的几何体类似，篮球，水杯等来进行相关的讲解，让学生更好的了解到空间几何体的概念，引导学生根据实物来进行联想或实验，这种方式让学生养成数学思维的同时，也让学生更好的理解到数学的实用性3。数学的学习不能缺少习题的训练，但是与传统的题海战术相比，新课标背景下的数学作业要更有针对性，传统的数学作业由于大量重复的做题，让学生缺乏对于数学的参与性，教师要注意课后作业的探究性，在激发学生兴趣的基础上，让学生可以愉快的自主参与到学习当中。教师可以运用分层教学等方式，让不同层次下的学生都可以得到有效的锻炼。结语：新课改的背景下，高中数学的教育中对于教师是一项挑战，对于学生而言也需要一定的时间来适应，从长远的角度来看，新课改下的高中数学教育，对于学生的综合素质的提高有一定促进作用，降低了高中数学的教学的局限性，促进学生数学思维的进一步发展。参考文献：1林捷.在新课改深入推进的背景下高中数学教学路径探索j.教育观察，2018（12）：111-112.