对化学解题失误诊断的探究

1、    对化学解题失误诊断的探究    庄艳艳学生在解题过程中所作出的答案都是打下知识、思维、心理方面的烙印，在解题中的失误不是无缘无故的。学生解题“一做就错”、考试时严重失利的原因是多方面的。欲探究解题失误的诊断模式，首先必须建立化学解题的基本模式。1.化学解题的基本模式化学试题千差万别，解法不一。解题虽然没有一成不变的方法模式，却可建立解题的基本的模式。化学解题=提示信息（x）+基礎知识（y）+科学思维（z）+心理素质（w）这种解题的模式也是一种思维模式，它强调解题应按一定的基本步骤进行。有以下4个步骤：（1）认真阅读，挖掘题示信息认真审题，明确条件

2、和要求，挖掘题示和信息，清楚要解决的问题。有些关键题示往往成为解题的突破口。（2）灵活组合，运用基础知识弄清题意后，在明确化学涵义的基础上，需选择，调用贮存在大脑中的基础知识的融会贯通、组合运用是解决化学问题的基础。（3）充分思考，形成解题思路融入思考，运用化学知识，找出已知项与未知项在质或量方面的内在联系；找出突破口，并抓准解题的关键环节；广开思路，是隐蔽的关系项变明显，最终形成正确的解题思路，并灵活选择合适的方法将题解出。（4）检查答案，提高心理素质化学解题，存在多种多样的心理障碍，这些障碍直接或间接地影响了化学解题思路的形式和答案的正确性，因而要提高心理素质，调整心态，监控解题过程，注重

3、检验答案的合理性，发挥自身潜能。解题后着重检查以下几项内容：一要检查答案是否符合题意；二要检查是否有写错或算错之处，是否答得完整；三要检查是否按要求答题；四要检查有无答漏的题。必须力争做到答题内容以及标点、符合、文字、名词、术语、图表都要准确无误。以上四个步骤是解题思维的四个基本步骤。从某种意义上讲，它也是一种能力模式，反映了解决化学问题的基本能力要求，所以我们称“题示信息+基础知识+科学思维+心理素质”为解题的能力公式。2.化学解题失误诊断模式学生正确解答化学问题的条件具有多维性：一维条件即x条件；二维条件即xy条件；三维条件即xyz条件。考查一般化学问题可知，解题化学问题只需一维条件的情形

4、极少，绝大多数问题需要具备三维或四维条件才能正确解答。这表明化学解题条件具有多维性特征。经探究，获取了学生在考试中解题失误的一些典型信息，探明失误原因，建立化学解题失误诊断模式3.化学解题失误分类诊断案例诊断解题错误的内容可以涉及：（1）学生在哪些问题上出错了；（2）学生掌握知识所处的目标层次（识记、理解、应用、分析综合、探究）；（3）学生解题错误的症结（审题方面、知识方面、思维方面、心理方面）等。先用具体实拟从审题、知识、思维、心4个方面对学生考试失误进行剖析和诊断本文的探索对诊断学生解题中形形色色的错误、认识学生解题误区和盲点、提高习题及试卷讲评的科学性和规范性具有重要意义，还可帮助学生矫正不良学习习惯，诠释化学试题的难度，规范解题模式，提高解题质量。值得说明的是，化学解题涉及的题示信息、基础 知识、科学思维及心理素质往往是交织在一起 的，因 此，构建解题诊断模式