浅谈农村小学数学课堂教学的几点策略

1、    浅谈农村小学数学课堂教学的几点策略    陈志烨摘 要：对于农村学生，因条件和各方面客观原因的限制，导致教学的效果一直不好，也为新时期农村教学带来了新的挑战，本文从几个方面对农村小学数学教学进行了探讨。关键词：学习兴趣；数学教学；悟性；反思意识一、培养学生的学习兴趣传统的课堂教学模式往往是在沉闷的氛围中度过，学生看似遵守纪律，循规蹈矩，但教学效果却不尽人意。良好的开端，是成功的一半。一堂课要达到良好的效果，更少不了引人入胜的开头。教学中根据教材内容及特点创设一个富有情趣的课堂气氛，往往在一节课刚刚开始的时候，就紧紧抓住学生的心弦，诱发了学生的求知

2、欲望。同样，在学生学习疲惫的时候同样可以做一些小小的游戏，以期增加学生的积极性和缓解疲劳。如：“夺红旗”“对口令”等游戏，让学生活动，在活跃课堂气氛的同时，也调动了学生情绪，使学生乐不知倦，在轻轻松松中学到了知识。促使学生进入一种积极主动的学习状态。既激发了学习的兴趣，又学习了新知识，最终达到事半功倍的效果。二、开发学生的悟性一个人的成绩如何，首先看他有多大的悟性，所谓“悟性”就是指一个人对事物的理解以及对其发展规律的领悟能力。在对学生的教育教学中，培养和开发这种能力是十分重要的，它对学生成长和发展的重要影响不可低估。数学教育家弗赖登塔尔反复强调：学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”也就是学

3、生本人把要学习的东西自己发现并创造出来。教师的任务是引导和帮助学生进行再创造的工作。例如以往的在“分数的初步认识”教学中先让学生把一个蛋糕平均分成2份，引导出“1份可以怎样表示”。在学生无法用整数表示分得的结果时再引出分数。显然这种教学不利于学生自主学习，不利于学生形成面对问题、主动搜索、沟通联系及解决问题的能力。三、多抓口算培养思维敏捷性思维的敏捷性，它是指智力活动，特别是思维的正确而迅速的特点。有了思维敏捷性，在处理和解决问题的过程中，能够适应迫切的情况来积极地思维、周密地思考、正确地判断和迅速地做出结论。在数学教学中，口算对思维敏捷起着非常大的作用。口算时应注意两点：其一，不动笔，动笔计

4、算不利于提高口算能力，亦不利于培养学生思维的敏捷性。其二，计算时要有速度的要求，使学生有一种紧迫感，它非常利于培养学生思维的灵活性。教师要激活学生思维的灵活性。如在学习乘法后让学生在规定时间内从09的数字卡中任意拿出4张，编成一位数乘三位数的式题，再算出来。看谁编得题多，算得又对又快，在活跃的氛围中，学生既巩固了新知，又活跃了思维，有了竞争意识。四、锤炼心理自从我国改革开放以来，现代文明勢不可挡地改变着人们的一切，传统的观念一次又一次地受到了冲刷，小学生正处于身心发展的快速时期，但由于其认知水平、知识结构和自我心理调节能力的限制，他们在充分享受现代文明所带来的无限美丽的同时，有时候对一些自然现

5、象、社会现象或者自身身心的发展变化等缺乏正确的认识，带来抵触、紧张、烦恼、焦噪等情绪，从而产生心理困惑，形成某种心理问题，从而对学习失去兴趣。对当代学生的培养，很大一部分是对其心理的培养。比如学习的兴趣，主动的学习情感与探究精神，锻炼学生坚强的学习意志、学习毅力；树立学生克服困难的信心，使其养成一丝不苟的学习态度，掌握学习方法。教师要结合数学教学培养学生进行初步的分析和概括，能对简单的问题进行判断、推理，学会有条理、有根据地思考问题。五、培养学生的反思意识反思是前进的力量，没有反思，教学就是一门遗憾的艺术。每上一节课，教师都要让学生进行深入的反思，进行总结，找出规律，在不断反思中学习。对学生而言，每次的学习仅是一种经历，只有通过不断的反思，把经历提升为经验，学习才具备了真正的价值和意义。从这个意义上说，帮助学生养成学习反思的习惯，培养学生的反思意识，对学生的发展有不可估量的作用。总之，教师在课堂教学中要善于启发诱导，步步着眼于学生兴趣的培养，鼓励他们积极主动地参与学习，勇于探索，敢于创新，改变传统的“灌输知识”，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学。应该深入到学生的心里去，给学生创设一个良好的学习环境，增加学生对数学的喜爱程度。让学生思路畅通，热情