浅谈农村小学学困生的转化策略探究

1、    浅谈农村小学学困生的转化策略探究    朱二虎【摘要】随着教育改革的逐步深入，学困生已经成为困扰着广大教育工作者的一个重要难题，他们作为班级学习的弱势群体，在过去片面追求升学率的应试思想下，曾被教师忽略，而现在农村小学学困生转化工作的成绩，是对教师教育水平评价的重要标准，因此转化学困生成为教师在教育工作中的重要任务。【关键词】农村小学；学困生；转化策略随着素质教育的全面实施和新课程改革的不断深入，转化学困生的工作变成了许多教育工作者面临的一个巨大挑战。教育要面向全体学生，要让学生全面发展，是我们作为教育工作者的职责，只要我们用心对待，因材施教，学

2、困生一定会被我们转化的。一、学困生产生的因素（一）自身因素部分学生由于不好的学习习惯，对学习不感兴趣，上课注意力不集中等问题，導致这部分和同龄学生在学习成绩上有一定的差距，缺乏积极向上的学习动力，也没有足够的自信心，在内心上感觉与其他学生学有差距，长此以往就变成了学困生。（二）学校原因在学生成为学困生的过程中，学校也在某种程度上成为“罪人”。农村学校落后的教学设备，不足的教育经费，缺乏激励教师的资金，导致教师心理上的不平衡，竞争意识与敬业精神的缺失。在这些地区，教师频繁更换，教师无法系统长久的管理与帮助学困生，导致了学困生的增加。（三）家庭因素当前大部分学生是独生子女，在成长的过程中被溺爱过度

3、，导致他们任性妄为，不服从教师、家长的管教。不合理的家庭教育，不配合学校开展的教育活动，导致家庭教育与学校教育，无法相互联系。很多农村地区的学生都是留守儿童，他们被思想觉悟和知识水平有限的爷爷奶奶照顾，教育方法粗暴且单一，也会导致学生逐渐成为学困生。二、转化学困生的策略（一）用“爱”来转化学困生学困生转化的催化剂是爱。作为弱势群体，学困生经常由于学习成绩与习惯差，被其他同学轻视，导致自卑心理的出现。教师要鼓励他们树立学习的信心，多关注他们的学习与生活，使其从心里感受到教师与同学的关爱。教师要善于发现他们身上的闪光点，鼓励他们将自身的优势发挥出来，使他们有认同感与获得感，用长远的眼光看待学困生转

4、化的反复性与持久性，持之以恒地用爱心转化学困生。例如，在学习过程中要格外注重对于学困生的指导和关心，有些学困生的学习水平和接受能力较差，导致学生在学习知识时较慢，教师在指导过程中要有足够的耐心帮助学生整理知识的来龙去脉。在指导过程中，要善于发现学生身上的闪光点，多给他们一点关怀、一点微笑、一点鼓励。（二）用关注让学生树立信心有限的认知水平和知识储备，导致学困生学习知识慢，学习习惯差。教师在备课中要充分考虑到这一点，在课堂上给他们提供展示自我的机会，使其在学习过程中体会学习知识的快乐与成功的喜悦，使他们爱上学习，主动学习。在课下，要抽时间给学困生开小灶，补习他们断层的知识点，也可以发挥学习小组的

5、优势，让学习好的同学帮助学困生，让其从内心感受到大家对他们的帮助与关注，重拾学习的信心。例如，学困生在回答问题时，答对了教师要给予学生鼓励，如果回答不正确教师就要不断地引导学生，说出正确的答案，对于一些简单基础的问题，教师可以多让学困生回答。慢慢地在课堂上学困生回答问题就越来越多，越来越正确，学生在体会到这种成功的喜悦后会越来越喜欢课堂，也就能更好地集中注意力，再加上教师课后的补习和指导，学困生的转变也就近在眼前了。通过教师的不断鼓励，能够使学生体会到成功的快乐，激发学生学习的积极性，帮助学生树立信心。（三）家校携手，齐抓共管学生的成长，既有学校教育，又有家庭教育。在教育教学过程中，教师要重视

6、家庭教育的作用，及时和学困生的家长进行沟通交流，共同努力，积极合作，帮助他们走出学习困境。家长也要不断学习科学先进的教育方法，树立正确的教育观念，多与学校和教师进行沟通交流，针对学困生的问题，进行长期的帮扶与指导，为学生的成长提供更为广阔的空间。例如，农村很多家长的知识水平不高，教师要多和家长沟通，帮助家长树立正确的教导理念。将学生在家里的情况及时反馈给教师，让教师能够充分结合学生的实际情况展开教学，使教学内容符合学生的认知水平，教学内容能够被学困生接受。还要积极挖掘学困生的兴趣，从学生的兴趣出发，构建学困生感兴趣的课堂，这样才能使学困生积极地投入到课堂中，有效地提高学困生的转变。三、结束语转化学困生作为一项复杂而又艰巨的任务，需要教师、家庭、学校与社会之间相互合作，紧密联系，一起寻找转化学困生的有效方法和变化规律，才能让学困生不再因为学习而感到烦恼。【参考文献】1麦成梁.探究转化农村小学留守儿童数学学困生的策略j.中华少年，2019（12）2孙桔红.小学学困生的形成原因和转化对策a.中国教育发展战略学会教育教学