浅谈农村小学生运算能力的培养

1、    浅谈农村小学生运算能力的培养    彭明海+彭浩计算是整个小学数学阶段学习的主要内容，提高小学生的运算能力是我们小学数学教师义不容辞的责任。现在的小学生的学习条件跟学习环境都越来越好，舒适的生活往往缺乏斗志，缺乏刻苦学习的精神，思想上懒惰，加之计算器的普遍学习和使用，学生不喜欢繁琐的计算。有的学生不明算理机械计算，有的不顾计算结果，盲目计算，缺乏合理选择简捷运算途径。也有的学生对提高运算能力缺乏足够的重视，他们总是把“粗心”“马虎”作为借口。有的教师只注重解题方法和思路的引导，而忽视对运算过程的合理性、简捷性的必要指导。本人根据几十年的农村小学数

2、学教学实践与探索，就如何提高农村小学生的运算能力，谈一谈自己的肤浅看法。一、注重培养小学生良好学习习惯培养小学生具有良好的学习习惯是对每一个数学教师必然的要求，农村小学生的学习习惯也是关系计算能力高低的重要因素。数学这门学科，由于它的自身严密的特点，就容不得学生丝毫的马虎和粗心。农村小学生自我约束能力差，对外界各种反应都比较敏感，注意力缺乏长久性，要他们认真听几分钟还可以，要他们听上十几分钟或半节课还真不容易。要使学生有较持久的注意力，除了教师认真精心设计教案，上好每一堂课吸引学生外，还必须从平时的点滴小事抓起。数学课堂就是培养学生数学学习习惯的主要阵地。为此，我很注意培养学生在上课一开始就快

3、速投入课堂的习惯。我经常提前进入教室，给学生一个条件反射，提醒学生做好上课准备，检查书本笔是否摆放到位。有时候到学生的位置上，询问一下学习上有什么困难或拉几句家常，使学生感到老师和蔼可亲，成为学生的知心朋友，学生从心底上喜欢老师，对老师就会言听计从。上课时看学生是否坐端正，是否挺起胸膛看着老师或黑板。在课堂中，发现哪个学生注意力不集中，就及时提醒，对做得好的给予表扬。有时还有意识地叫个别学生复述刚才老师或同学讲的话，来督促学生认真听讲。在练习时，书写工整，格式规范。在学习习惯培养过程中，不良习惯反复是经常出现的。因此，要给学生多次实践的机会。由于学生年龄较低，老师要坚持引导优先的原则。又因学生

4、的学习习惯的养成是反复的过程，所以必须要严格要求。实践证明，经过一两期的训练，学生的良好数学学习习惯就初步形成了。那么再逐渐由课内向课外延伸，学生的良好数学学习习惯就会慢慢巩固下来。有了良好的学习习惯，就可以避免一些不必要错误出现，真正地为学生计算“保驾护航”。二、加强学生的口算、心算和巧算的培养在小学阶段的计算，不论什么样的计算都是以基本的口算作为基础的，教师要经常性的布置一些由易到难的口算、心算和巧算的练习。在数学课堂教学中，每一堂课的前三分钟训练学生的口算能力，每一堂课十道口算堂，口算题可以以卡片、课件、小黑板视算，听算等形式进行。练习的方式以灵活多样，报得数可以是全班抢答，可以是开火车

5、，每人答一道，还可以是举手回答，在练习中还要尽量照顾那些在口算方面有困难的学生，让所有的学生都得到口算的锻炼机会，提高总体水平。低年级学生可以在游戏活动中进行，如：摘苹果、送小动物回家、吹气球、帮邮递员送信、找朋友等等。通过游戏活动进行的口算练习在新授课后进行巩固时运用，既可以激发兴趣使课堂气氛活跃，教师也能在练习中发现问题，对计算有困难的学生给予及时的指导。有时还要把计算的结果记熟记，如：25×4、125×8，小数0.2、0.25、0.5、0.75等的分数和百分数的互化，20以内的平方数。这样不仅可以使学生巩固算法，而且由量变的过程积累能使学生最终达到熟能生巧的结果。农村

6、小学生算得多了，熟练了，计算能力也就会提高了。三、注重算理，加强算法的教学数学计算是学习小学数学知识的重要一环。小学数学主要是计算的学习，计算是小学生学习数学的最基本的技能。一个从小就认真对待计算的人，在今后的事情中就不会轻易犯下草率从事的错误。我在数学课堂教学计算时，首先让学生认真读题，看清题目中有些什么数，有哪些运算符号，从而确定运算方法，即先算什么，后算什么，再算什么，还要观察是否有简便，不能盲目于计算。在讲解过程中让学生说出每一步的算理或简便，使学生不但知其然还知其所以然。在练习的时候，严格要求学生认真细仔的计算，不能粗心，字迹和格式要工整。有时还让学生说一说计算题的算理或简便，对计算

7、有困难的学生并耐心辅导，教他们计算的方法和技巧。对学生计算出现的错误，及时分析错誤产生的原因，并举一反三地让学生反复练习。做到熟能生巧，巧能生精，从而提高了农村小学生的计算能力。四、鼓励学生一题多解，加强速算教学对于小学的多步计算题其解法不止一种，好多题都是有多种解法。在众多的解法中肯定有一种“又对又快”的。这种算法依赖于整十、整百、整千的数的分解和组合。还要依赖于四则运算的定律和性质的应用，从而找到计算方法的捷径。教师在讲一题多解时，要求学生进行比较和鉴别，从中找到快速的计算方法。例如：海州与板浦相距20千米，一列客车与一列货车从海州、板浦两地同时相向而行，0.5小时后相遇，已知客车与货车的

8、速度比是3：2，求客车的速度？方法一：设客车每小时行x千米，x+23?x=20÷0.5方法二：把客车每小时行的千米数看着“1”（20÷0.5）÷（1+23）方法三：把两车每小时行的合速看着“1”方法20÷0.5×35方法四：设货车每小时行x千米，x+3/2?x=20÷0.5再求客车的速度。方法五：把货车每小时行的千米数看着“1”（20÷0.5）÷（1+23）再求客车的速度通过比较和鉴别五种方法中方法.三较为简便。教师经常鼓励学生一题多解，主动探索速算的方法灵活计算。方法用活了，便可化难为易，化繁为简，从而达到提高计算速度的目的。总之，一个农村小学生的运算能力的提